浅谈小学语文低年级口语交际能力的培养

李伟丽

【摘要】小学时期的语文教学是培养小学生进行语言交际能力的重要学科，其中关于口语交际的教学内容更是小学生必须掌握的必备技能，本文的主要研究目的在于探讨小学教育时期低年级的口语交际课程要着重培养广大小学生的口语交际能力。文章运用文献研究的分析方法，通过查找与文章主题一致的文献来作为分析文章的理论支撑。通过文章的分析可知，小学低年级语文学科教师应该设立情境积极引导、鼓励学生双向互动、合理评价注重积累，方能有效的提高小学生的口语交际能力，促进小学生健康发展。

【关键词】口语交际;低年级语文;问题;策略

引言：我国最新发布的小学语文《课程新标准》中有一条针对培养小学生口语交际能力而提出的要求，那就是我国现代公民必须具备良好的口语交际能力，在小学时期的口语交际教学中就应当重视培养儿童的语言组织能力，使儿童在未来与他人开展人际交流沟通时可以文明和谐无障碍的进行。如此形势下，加强小学低年级的语文口语交际教学就变成了当下十分紧迫的小学低年级教学任务，小学低年级语文学科的教师必须提高教学效率，促使广大小学生的口语交际能力能够大幅度提升。

一、当下我国广大小学生口语交际方面存在的问题

（一）部分小学生自信心不强，语义表达不清

就目前的状况而言，有相当大一部分小学生在日常的生活中可以流利的表达自己的意愿，但是一到正式的场合或者人多的地方这些小学生们就会声音含糊不清甚至是语无伦次，这就是典型缺乏鍛炼缺少自信的表现。

（二）语文教师在教学过程中只重视书写忽略口语锻炼

应试教育下，家长和老师的关注点往往都放在考试的内容上，更有些老师认为教材上的口语交际只是书本上文字记载的内容，包含在识字教学、阅读写作的大范围之内，严重忽视对于小学生进行口语的锻炼，长此以往，广大小学生就无法形成良好的口语交际能力[1]。

（三）家庭环境严重缺少积极的情感语言交流

现代社会生活节奏快工作压力大，不少家长在辛苦工作一天后回到家里就不想再与家人进行友好温馨的沟通，这就导致儿童与父母的交流沟通机会变少，无法表达自己的情感和想法，严重制约了广大小学生们口语表达能力的养成速度。

二、关于有效提高小学低年级学生语文口语交际能力的具体策略

（一）小学低年级语文教师要积极鼓励学生进行双向互动

小学低年级语文教师要意识到在课堂上激发学生的兴趣，加强师生间的沟通交流，是培养儿童口语交际能力的主要手段[2]。在实际的小学低年级口语交际教学中，小学语文学科的教师必须了解口语交际教学的本质并不是将教材内容读给低年级的小学生们听，而是师生双方互相倾听与问询的实践过程。例如，在讲解部编版二年级下册语文口语交际《图书借阅公约》时，小学低年级的语文学科教师可以先抛出书籍使人进步的观点来作为导语教导小学低年级学生们应该多看书，接下来顺势提出可以在班级建立一个图书角，让同学们自行讨论该如何管理好这个图书角，鼓励小学生们踊跃发表自己的意见，由大家一起来谈论制定这个图书借阅公约，由此一来，小学生们对于课堂的参与程度就会大大加深，并在表达自己想法的时候增强了自身的口语交际能力。

（二）教师要设立教学情境锻炼小学生的语言表达技巧

小学低年级语文学科的教师应该在实际的口语交际教学过程中设立不同的交际情境，并引导学生更好的代入到规定情境中，使小学低年级学生能够自然地进行口语交流沟通[3]。例如：在讲解部编版的语文口语交际课程“今天我迟到了”时，小学低年级语文教师就可以设定出各种情境，比如学生贪睡起晚导致迟到、路上堵车导致迟到、遇见需要帮助的人导致迟到或者是其他的意外状况等等，引导小学生们面对不同的迟到情况进行不同的表达，锻炼小学低年级学生的思维能力和应变能力的同时，也可以提高学生的口语交际能力。

（三）教师要对小学生口语表达进行合理评价并为其增加口语表达的机会

口语交际能力的形成需要经过长期的积累和大量的实践，所以，为提高小学低年级学生的口语交际能力，小学低年级语文教师要在日常的教学生活中为学生提供大量的口语表达机会，不定时的在课堂上组织一些口语表达活动，并对小学生的口语表达内容给予肯定的评价，增强小学生的自信心。例如：在讲解部编版二年级语文口语交际《长大以后做什么》时，可以先用课件在儿童能够理解的范围内讲解几位对社会作出贡献的代表性人物，接着告诉学生们不同的工作岗位对社会都有不同的贡献，长大以后要成为对社会有用的人，由此引出同学们长大以后想要做什么的话题，语文教师鼓励低年级的小学生积极发言并认真聆听他们的理想，进一步加强学生的口语表达能力，最后对学生进行鼓励性的表扬，并使学生明白理想是可以一生为之奋斗坚持的目标，久而久之小学低年级学生就会形成良好的口语交际能力。

结论：

综上所述，培养小学生的口语交际能力在小学教育时期是意义极其重大的教学目标，而提高小学低年级语文口语交际教学的质量，需要小学低年级语文学科的教师创造良好的教学情境与小学生们进行互动，运用各种语言表达技巧使小学生们会表达自己的想法，最后对小学生的口语表达进行鼓励性的评价，如此才能使小学生形成良好的口语交际能力，促进我国小学阶段的素质教育发展。

参考文献：

孙丽男.浅谈小学低年级学生口语交际能力的培养[J].新课程，2020（47）：169.

潘秀金.提高小学语文低年级学生的口语交际能力措施分析[J].求知导刊，2020（13）：23-24.

王临霞.如何在小学语文教学中提高低年级学生的口语交际能力[J].新课程（上），2017（06）：212.