新课程理念与初中数学课堂教学实施

苏祖宙

【摘要】随着新课改得深入，教学改革也如火如荼地进行着，各学科不再只重视学生成绩，而是更重视学生的综合发展。对初中数学进行改革时，教师要根据学生的身心特点，展开教学改革，使改革更符合学生发展特点，促进学生全面发展，且学生乐意投身数学学习中，开动大脑钻研数学问题，提高自身数学成绩，也使教师的改革成效显著，教学质量提升。

【关键词】初中数学;课堂改革;教学策略

伴随新课改得深入，教师要突破传统教学限制，创新教学模式，进而与学生建立和谐的关系，并为学生创造一个独特的环境，使学生能在一个积极的课堂中，更好地学习，提升个人能力。但是，部分数学教师授课时，常以自己的观念，来代替学生的观点，使学生根据教师的思维学习知识，导致学生的思维固化，积极性锐减，同时，也使学生的学习效果不尽如人意。为此，教师应贯彻以学生为主的理念，展开教学改革，从而使教学能更好地促进学生发展，提升学生能力，同时，也使教师的教学更加高效。

1健全教学体系，提高教学质量

初中学校在展开教学改革时，要根据教育部门颁发相关的政策指示，健全学校的教学体系，使本校教师根据教学体系，展开教学改革，提高自身的教学质量，使学生更好地学习，提高学生的成绩，提升其学习能力，促进学生个人发展。值得注意的是教学体制健全，能使学生的学习得到保障，同时，教学改革更加顺利展开。

例如，在笔者学校为了使学生更好地学习，促进学生发展。专门聘请了大学教授，使教授结合本校情况，以及教学大纲，完善了本校的教学体系，并对教师进行指导，使教师发挥自己的教学长处，纠正自己不足，从而使教师的教学氛围更好，学生爱上学习，投身到学习中，提升能力，提高成绩，并成为社会所需人才。

2摒弃传统教学观念，创新教学

教师的教学观念对于教学改革的推进有着非常重要的影响。因此，数学教师要深入学习新课改内容，了解教育的本质，承担自身责任，将学生放于主体地位，摒弃传统理念，创新教学，从而使学生在学习时，能更好地提升自身学习水平，促进自身发展，使自己成为社会所需人才。

例如，笔者在创新自身教学改革时，先对自己过去教学方法进行综合分析，发现自己惯用自己的思维，去解答学生的疑问，而在展开教学时，学生都积极参与其中，课堂氛围较好。据此，笔者学习一些先进的理念，彌补自己在教学上的不足。此外，笔者也会经常与学生交流，从而了解学生的基本情况，进而创新了“生讲师听”的教学方法，使学生成为教学的主人，为笔者讲授知识，最后笔者再进行点拨，从而使本班学生学会了知识的同时，也提升了自主学习的能力，且综合素养也得到了提升。

3进行实践教学，提高学生能力

教材是展开教学必不可少的内容，教师的教学也要依托教材内容而展开，但又不能局限于教材，这就需要教师抓住时代的产物，从而吸取新的内容，使教学效果更好。教师在不断的教学实践中，可以运用网络、多媒体等现代设备为依托，使学生参与到教学实践中，从而提升学生的实践能力、创新能力，培养出社会新人。此外，教师展开实践教学时，不能完全脱离课文内容，要结合课本内容，使学生真正学好知识，促进思维。

例如，笔者在展开教学时，会搜集网上一些资料，进而对教学内容进行适当的扩充或缩减，使教学内容也顺应时代发展。笔者在带领学生学习较难的知识点时，会借助学校的计算机室，使学生在机房中，通过查阅网上资料，观看相关教学视频，将抽象的知识简单化，并懂得利用网络展开学习。在学习一些与实际生活密切相关的知识时，笔者会组织学生展开情境再现，使学生在生活化的教学中，学会本课知识。通过种种实践教学，使学生在实践中，提升个人实践、创新能力，提升其综合素养，促进自身发展，成为社会所需人才。如，笔者通过学习多种教学方法，根据所教内容，甄选教学方法，从而使学生能更好地学习知识。在学习《几何图形初步》时，笔者采用小组合作的方式，使学生在小组中，学习相关知识，在小组讨论中，学生将抽象的图形立体化，从而更好地理解知识;在学习《整式的乘法》时，笔者用微课形式为学生授课，使学生边听课边思考，从而掌握牢固知识;在学习《圆》一课时，笔者采用生活化教学模式，通过让学生发觉生活的圆，并对其进行研究，再带领学生到计算机房，查阅资料，进而在上课时，展示自己的学习成果。通过这些丰富的教学方法，使学生在学习时，能力提升，数学素养提高，成为社会所需人才。

综上所述，数学教师要重视自己教学的创新，从而使学生学好数学知识，提升个人能力。数学教师在对初中生进行教学时，要学习新的教学理念，弥补自身当前教学的不足，根据学生特点，制定科学的教学方案。同时，在教学时，运用多种教学方法，打造轻松的教学环境，从而使学生在学习时，兴趣大增，能力提升，成为一个社会所需新人，而教师自身的教学质量、水平也得到了提升。

参考文献：

[1]张玉华，牟天伟，潘超.深度学习视域下初中数学分享学习型课堂研究[J].重庆第二师范学院学报，2021，34（04）：119-122.

[2]王峰，许力.以密码学为主题的数学研究性学习翻转课堂教学研究[J].计算机教育，2021（07）：135-138.