来华留学生人文素质教育内容及路径探索

白文颖

摘要：随着我国国际化进程的不断推进，加强来华留学生人文素质教育尤为重要。基于此，本文阐述了来华留学生人文素质教育的内容，主要围绕人文关怀、文化体验活动和社团融合活动几方面展开论述。在来华留学生实施人文素质教育的途径方面，主要分为课内和课外两方面展开说明，旨在为提高来华留学生的人文素质提供一定的参考。

关键词：来华留学生;人文素质教育;人文关怀

随着一带一路倡议的全面落实，我国与世界其他国家的教育合作也得到了一定程度的融合，来华留学生的数量和质量不断提高。所以在当前新时期下，从人文素质教育着手对来华留学生展开教育工作尤为重要，可为后续的留学生培养工作提供一定的借鉴作用。

一、来华留学生人文素质教育的主要内容

（一）人文关怀

在针对来华留学生的人文关怀方面，相关教育工作者应该主要围绕中外学生联谊、入学教育和长期性人性关怀及安全保障等方面着手展开工作。尤其是在入学阶段，务必保证来华留学生的各项教学和生活工作，加强后勤职能方面建设，对于留学生的信仰和文化风俗等方面要进行充分的调查和深入地了解，并在此基础上为留学生提供轻松愉快的生活、学习环境，使每一名留学生都能够尽快地感受到学校的关心和温暖，同时对我国的基本国情和教学情况形成正确而清晰的认识[1]。

（二）参与文化体验活动

人文素质教育在来华留学生的教育实践工作中还涉及到文化体验活动，相关工作人员可以让留学生们亲手参与制作民俗工艺品，体验优秀的传统文化，尤其是尊师重道的礼仪，在这一环节可以使学生们儒家文化，实地参观孔庙孔府，观看纪录片等。有条件的学校还可以深入到少数民族地区，充分的感受端午节、泼水节等其他优秀的民族文化。在文化日当天，可以带领全体学生深入体验馆体验活动，保证留学生人文素质教育的实际效果，为该群体提供更加专业有、针对性地教学指导[2]。

（三）社团融合活动

除了上述两点以外，还可以组织留学生会和各项社团，例如中华传统文化社团和针灸推拿社团等体现我国优秀传统文化和浓郁中华特色的社团，也可以组织来华留学生展开演讲比赛和文艺活动，比赛使学生充分的感受到中华优秀传统文化的趣味性和我国人文素质教育的先进之处，不同社团之间的深度融合，可以使来华留学生们的人文素质教育得到极大程度地提3[3]。

二、来华留学生实施人文素质教育的主要途径

（一）课内途径

在留学生刚到学校之时可以在课内教学体系中加强留学生的人文素质教育，要求学生们在入校之初就坚持使用汉语或英语等国际通用语言，在上课过程中加强汉语的使用，同时加强法律法规，治安管理条例教育和出入境管理等内容的教育，使学生们能够通过课内途径做到入乡随俗，进而在生活中与本校学生的关系更加融洽，这样也能帮助来华留学生保障自身安全，消除隔阂，拉近与中国之间的距离。

与此同时，在课程教学活动中，教师也应有针对性地将人文素质教育融入到来华留学生的教育中，使专业课程教学与人文素质教学之间能够有机地结合在一起，从而做到双重效果[4]。例如，教师在进行专业教学过程中，适当地将专业知识与我国或学校本地的传统文化结合在一起，法律专业的教师可以将为广大留学生普及我国5000年来的价值观，医学专业的同学教师应该引导学生珍爱生命，心怀敬畏。上述环节可以使来华留学生的人文素质得到极大程度的提升，使学生能够尽快地成长起来，适应中国的文化。

（二）课外途径

学校在课外活动过程中可以积极的组织第二课堂，该课堂独立于专业教学以外，以人文素质教育为核心[5]。该课堂要明确人文素质教育方面的内容，拓展人文素质教育的形式和方式。与此同时，学校为提高学生的整體人文素质，还可以组织丰富多彩的文化活动和体育活动，在活动的全部流程中增进本土学生和留学生之间的情谊，使来校地留学生能够在回国以后成为联系两国的纽带和桥梁，促进两国关系更加友好，为两国的友好长期发展奠定根基。也可以组织学生到校外进行实践考察，使留学生在考察和调查中了解我国社会的价值观、风土人情，并在此基础上逐步爱上中国，为留学生的指导和培养工作提供强力的支撑。

三、结语

作为我国当代教育教学体系的重要组成部分，来华留学生的人文素质教育尤为重要，只有加强人文素质教育，才能使我国的文化在留学生群体中得到广泛的认同，同时提高留学生对我国社会道德和法律法规的认同感，也可以使来华留学生能够更加深入地理解中国的国情，能够“知华、友华、爱华”，更好地参与到社会实践和相关工作中去，保证社会的和谐稳定、长治久安。

参考文献：

[1] 郭亚玲. 来华医学留学生人文教育途径探索——以河北北方学院国际教育学院为例[J]. 2021（2019-6）：101-104.

[2] 李雁， 兰雪萍， 侯樊兴，等. 强技能，重人文，创特色 服务丝路医学教育——以西安交大来华西医留学生临床教学改革为例[J]. 医学教育研究与实践， 2019， 27（02）：61-64.

[3] 贾兆义. 来华留学生对华认同的路径研究[J]. 智库时代， 2020， No.236（16）：98-100.

[4] 王婷. 韩国来华留学生教育管理的问题及建议[J]. 上海管理科学， 2019， 041（006）：114-119.

[5] 胡瑞， 朱伟静. 南亚国家来华留学生教育发展状况与优化策略[J]. 西南大学学报（社会科学版）， 2019， 45（02）：90-97.

基金项目：天津市鲁班工坊研推中心2020年度课题《鲁班工坊”深化人文交流内涵建设研究》的阶段性研究成果，课题批准号：TJLBYT-2020204