小学数学有效教学研究

阳倩文

摘要：积极地提升小学数学课程教学的有效性，是小学数学教师优化课程教学实施、提升课程教学质量和促进学生数学核心素养的主动选择，而从目前的小学数学课程教学组织和实施情况来看，还存在不少的问题，且这些问题分布于数学课程教学的各个环节，需要数学教师认真进行教学反思，并总结有效教学的经验和对策，更好的推进数学课程教学实施，让每个学生都可以在课堂的学习中有所收获。本文将从引入游戏活动、运用信息技术和开展分层教学等三个方面入手，就小学数学课堂高效教学实施的方法和对策进行研究和探索。

关键词：小学数学;课堂教学;有效性;策略;研究

当前，众多的小学数学教师同行都能够积极地参与到有效教学的研究和探索之中，取得了很好的教学效果，但不可否认，目前的数学课程教学还存在不少突出的问题，还需要每一名小学数学教师继续沿着正确的教学改革方向指引，全面地解决教学中存在的短板环节，进一步提升课程的教学效果。

一、引入游戏活动，带动学生参与

让每一名学生都能积极参与到数学课程的学习之中，并更好地挖掘学生学习潜能，促进学生学习效益的提升，已经成为每一名小学数学教师所要讨论的热门话题，教师应积极地结合该阶段学生的基本认知特点，合理的通过引入多样化和趣味化的游戏活动，来充分的带动学生参与，更好的强化知识讲解和技能教授。例如，在教授《分数乘法》小節内容时，教师应组织开展“计算大比拼”游戏活动。首先，教师应强化准备。教师应认真对班级学生的基本情况进行把握，同时按照特质互补的原则将学生进行合理小组划分，并引导学生强化对分数乘法算理算法的研究，为后续的活动开展实施打好基础。其次，强化活动实施。教师可以借助白板为学生展示一组具体的分数乘法题目，让每个小组派出代表进行登台计算，在该过程中教师应积极地给予学生引导，如让学生积极地参与进来，并在计算过程中做到用心、细致和认真，同时注重教授给学生有效的计算方法和技巧，引导学生高质量开展活动，此外，教师还应积极地强化对课堂秩序的维护，以后想的强化活动实施。最后，总结归纳。教师应积极地对每个小组在活动中的表现进行评价，并分析不同小组、不同学生存在的不足，为学生提出具有针对性的改进策略和方法，真正的在活动中促进学生更好的掌握分数乘法模块内容，实现高质量的数学课程教学。

二、借助信息技术，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生开展数学学习的重要驱动力，教师可以积极地结合该阶段学生形象性和直观性的认知特点，积极地创新教学模式，并积极地以信息化教学为载体，进一步优化数学课程教学实施，让数学课堂的知识点讲解更为趣味化、形象化和精准化，从而给予学生更为良好的数学课程学习体验，促进每个学生的全面发展和提高。例如，在教授《圆》模块内容时，教师可以引入信息技术激发学生兴趣。首先，展现知识体系。教师可以使用思维导图向学生展现该节课的具体知识点构成，如圆的认识、圆的周长、圆的面积等，并借助微课视频为学生呈现一个具体的案例，给予学生深刻的印象。其次，优化讲解。教师可以运用幻灯片对这些具体的知识点进行形象化和趣味化讲解，并使用微课视频为学生呈现具体的案例，如在讲解圆的周长时，教师可以展示一个计算圆周长的案例，让学生更好的感受知识点的应用。最后，强化巩固。教师可以运用PPT课件向学生呈现具体的随堂练习题目，引导学生在学习知识点之后边学边练，有效的巩固学生在课堂的学习效果。

三、实现分层教学，兼顾学生差异

更好地兼顾学生差异，全面地发展学生个性，同样是小学数学教师在有效教学过程中所需要认真研究和讨论的课题，而目前的课程教学中还存在大水漫灌、两极差异分化等突出问题，使得教学的精准性、针对性和有效性还不够强，需要小学数学教师积极地实现高质量的分层教学，以更好地兼顾每个小学生在学习中存在的差异性，促进学生的全面发展和提升。例如，在教授《百分数》模块内容时，教师可以开展分层教学。教师可以结合学生层次定位的不同，为不同层次学生合理布置具体的分层学习任务，如设计必须完成的任务：了解引入百分数的意义;百分数的读法;百分数的写法等，同时设计提高层次任务，如借助所学知识开展迁移应用，让不同学生结合自己的基础知识储备开展有选择的学习。教师应在学生分层学习过程中积极地给予学生分层指导，及时帮助学生破解学习瓶颈，让每个学生都可以在分层学习中获得提高。

综上所述，教师应进一步深化认识，全面地提升对该课程教学的重视程度，同时积极地摸索和研究有效教学的对策和方法，并在具体的数学课程教学实施过程中引入游戏活动，带动学生参与;借助信息技术，激发学生兴趣;实现分层教学，兼顾学生差异等，从而真正地借助良方妙药来促进数学课程教学质量的不断提升。

参考文献：

[1]周晓君.小学数学计算知识教学的现状分析与解决对策[J].家长，2021（25）：65-66.

[2]田秋菊.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略探究[J].试题与研究，2021（24）：137-138.