让写话绽放光彩

严善银

摘要：语文课程是小学阶段重要的课程之一，可以在一定程度上提高学生的人文素养，听说读写是学习语文过程中的重要环节，但是对于学生来说，最有难度的就是写作，小学阶段是培养学生写作能力的关键时期，作为语文老师，应该采取简单有效的教学方式，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，本文将围绕小学语文低段写话教学策略为话题进行探讨。

关键词：小学语文;写话教学;具体策略

前言：

以往老师在讲解语文知识的时候，会过分看重学生的学习成绩，忽视了对学生写话能力的培养，这就导致学生畸形发展，不利于提高学生的综合素质，老师在开展语文教学实践活动的时候，尤其是对于低段学生要给予更多的耐心和细心，要讲究教学方式，写话教学是语文教学过程中的重要环节，因此，老师应该激发学生的学习兴趣，调动学生写话积极性，使得学生可以将自己的真实情感表达出来，对于提高学生的写话能力具有时效性，老师也应该提高学生的书面表达能力，逐步提高学生写话水平。

一、广泛进行阅读训练，积累优秀写话素材

写话对于学生来说具有很好的教育意义，但是以往老师的写话教学方式相对来说比较单一，久而久之，学生就失去了写话的兴趣，加之学生缺乏生活经验，缺少写作素材，导致学生在进行写话的过程中没有东西可写，为了写作而写作，这样的教学方式不能满足学生的写话需求，作为语文老师，应该让学生利用课余时间，积极阅读课外读物，帮助学生积累写话素材，提高学生的写话质量。

例如老师在开展猜猜他是谁写话学习任务的时候，势必会遇到一些困难，这是因为低年级的学生语言表达能力和写作水平都受到了限制，为了帮助学生改善这一问题，老师可以让学生多多阅读，积累写作素材和词汇，为之后的写话做好铺垫，让学生能够学习文本中修辞手法和表达方式，不断将优秀的素材应用在自己的作文中，提高作文写作质量，老师可以在让学生阅读课外读物的时候，将自己认为好词好句摘抄下来，积累在笔记本上，学生每阅读过一篇文章之后，都可以将自己的读后感写下来，这样的教学方式会逐渐提高学生的写作能力，帮助学生积累相关的写作素材，学生在老师的带领下进行课外阅读，能够增加学生的知识储备量，拓展学生的视野，将自己的积累的词汇运用到写作中，为以后进行写话训练奠定坚实的基础。

二、对学生进行仿写训练，规范学生写话用语

处于低年级的学生，由于缺少生活经验，且语言表达能力较差，老师想要提高学生的写话能力，恐怕是存在一定的难度的，作为语文老师，需要采用合理有效的教学方式，帮助学生提高写话质量，让学生能够在潜移默化中掌握写作技巧，同时，提高学生的写话能力也不是一蹴而就的事情，需要长时间的积累和沉淀，才可以实现这一教学目标，倘若语文老师一味地追求速度而忽视了教学质量，就会让学生写出的作文缺少客观性和真实性，因此，老师在开展写话教学工作的时候，应该选择适合学生写作的素材，让学生能够遵守写作规范，逐渐培养学生的写话能力，使得学生得到发展和提高。

例如老师在让学生进行我有一个想法写话训练的时候，可以先选择一些生动活泼的文章，让学生在课堂上对文章进行仿写，根据文章使得学生能够进行创作，学生有了写作参照物之后再进行写作，可以理清自己的写作脉络，让自己的作文更加完善得体，丰富写作内容，使得作文更加生动有趣，这样的教学方式不仅能够激发学生的写作兴趣，还可以调动学生的积极性和自主性，使得学生认为写话是一件有趣的事情，让学生在老师的带领下逐渐提高自身学习效率，提高学生的语言组织能力和书面表达能力，实现写话教学目标，让学生能够在写话的过程中抒发自己的真实情感。

三、锻炼学生看图写话，培养学生善于观察和想象

老师在开展写话教学训练的时候，要做到具体问题具体分析，根据不同学生的不同情况，采取不同的教学方式，由于低段学生的想象力较为丰富，因此，在开展写话教学工作的时候，可以采用看图说话的教学方式，这样的教学方式符合学生的年龄特点，还可以让学生对写作产生一定的兴趣，所谓的看图说话，就是让学生通过图画说出自己的感想，提高学生的观察能力，发挥学生的想象力和创新能力，使得学生能够将自己看到的事物通过生动活泼的语言概括出来。

例如老师在开展我来编童话写话教学工作的时候，可以借助看图说话的教学方式，在让学生观看图片的时候，可以由远及近，由上到下的观察顺序，采用生动的词语将学生看到的图片概括出来，并将词语串联成通顺的语句，使得学生表达得更加流畅，同时，开展看图写话能够让学生对图画中的事物进行联想，在老师的带领下，学生对写话产生了浓厚的兴趣，提高学生的写话能力，让学生以更加饱满的热情投入到写话过程中，提高学生的写话水平。

结语：

总而言之，写话是语文教学中的重要环节，通过对学生写话能力的培养，可以提高学生的表达能力和写作能力，促进学生全面发展，作为语文老师，想要实现这一教学目标，需要创新教学方式，让学生广泛阅读积累写作素材，并通过仿写的方式提高学生的写作质量，使得学生的写话水平得到进一步提高。

参考文献：

[1] 林洁.让低段写话教学绽放光彩——小學语文低段写话训练策略分析[J].新课程·中旬，2019，（8）：47.

[2] 付红宇.让低段写话教学绽放光彩——小学语文低段写话训练策略探究[J].教育观察（下半月），2018，7（10）：89-90.

[3] 古丽青.让学生爱上”写话”——小学语文低年段写话教学策略探析[J].语文课内外，2020，（12）：281.