初中语文教学中多元化教学法的应用分析

崔桐桐

摘要：本文从促进学生综合能力提高、提高学生主观能动性和转变学生学习方式三个方面简述了多元化教学法在初中语文教学中的重要性，并且从改变教学主体、革新教学方法、创新思维方式和增加评价手段四个方面简述了多元化教学法在初中语文教学中的应用方法。希望能对相关教育人员提供参考。

关键词：初中教学;语文教学;多元化教学法

前言：多元化的教学方法能够在教学的过程中打破以往较为传统的教师讲课、学生被动听讲的教学模式，以学生为教育的主体，多种教学方法并用的多元化教学模式能够在教学的过程中极大的提升学生的学习积极性，从而起到更好的教育效果，对学生提升与语文的综合素养有着十分重要的作用。

1多元化教学法在初中语文教学中的重要性

1.1什么是多元化教学法

多元化教学法具体表现为三个方面，第一方面是教学方式的设计多元化，通过多种授课手段丰富课堂的内容，吸引学生的学习兴趣。第二方面是学科性质的多元化，语文学科作为一个工具学科，对学生的数学、物理等学科的学习也会造成一些影响，要求在语文教育的过程中加强对学生的理解能力训练。第三方面是教学角度的多元化，要求教师不仅教授学生语文知识，更要培养学生的综合素质能力，促进学生全方位发展。

1.2促进学生综合能力提高

多元化的教学方法会对传统的教学模式和教学内容进行改革，使教学内容更加丰富、教学方法更加多元化。在具体的实施中由于其较为新颖的特点，可以满足初中生对多种知识的好奇心，较为充分的对初中生的各项能力素质进行综合性的教育，从而起到提升学生综合能力水平的作用。

1.3提高学生主观能动性

传统的初中语文学科的教育工作中多采取教师讲课，学生被动的机械式听讲的方法来进行语文知识的学习，多元化的语文授课会对这种授课形式加以改进，把学生作为语文课堂的主体，在进行课堂授课时增加大量的互动环节以及思考的内容，让学生在接受授课的时候积极发挥自己的主管能动性，对教育教学的内容多家思考，进入语文学习的更深层次。

1.4转变学生学习方式

较为传统的语文学习方式以死记硬背为主，缺乏自主思考。在多元化的语文教学内容中，学生被赋予了自主思考和自主探索的要求，可以让学生在学习的整个过程中更加的自主化，能够充分的发挥学生的自主性来进行语文学科的学习，让学生能够充分的拓展语文学习的广度和深度，提升学习效率和学习的效果。

2多元化教学法在初中语文教学中的应用方法

2.1改变教学主体

在进行初中语文的多元化教学时，首先就需要对较为传统的以教师为主体的教学方式加以改革，相关的教师必须意识到授课的目的是为了使学生更好的掌握相关的知识，使学生的综合能力素养能够得到提升。所以，教师需要意识到学生作为教学工作的主体地位，在教学的过程中积极转变自身的思想，正确认识新课改的要求。在对教学的主体进行改变的时候，教师需要积极设立一些教学的活动来吸引学生的学习兴趣，比如可以在课堂上提出和当堂授课有关的问题，并且组织学生进行讨论。通过讨论的形式来启发学生进行自主思考，确保在后续的教育工作中，学生能够更好的掌握当堂授课中的知识[1]。在进行作业的布置时，教师也可以按照不同学生对知识的掌握情况来分层次的给学生布置课下学习的内容，让学生能够充分的掌握所学到的知识，并且对其加以应用。

2.2革新教学方法

在进行教学的时候，教师也可以对现有的教学手段加以革新，以较为新颖的方式来吸引学生的学习兴趣，使其将注意力放在课堂。在现代信息化技术化产业发达的现状下，教师可以对传统的使用粉笔和黑板的教学手段加以积极的革新，利用电子信息技术来进行授课。在教师设计多媒体授课课件时，可以综合运用多种媒体形式来进行课件的设计。如在《木兰诗》的这一课上课之前，教师可以在正式上课开始之前，为学生播放一段讲述花木兰生平的视频文件，自然而然的吸引了学生的学习兴趣，提升了学生对课堂的注意力。同时教师也可以适当的安排一些小组合作，将课堂的主动权交给学生，设计一些讨论题让学生得出答案并且到黑板前进行讲解，在加深学生对专业知识的记忆程度的同时增加了学生的团队协作能力。

2.3创新思维方式

多元化的思维方式会促使多元化的教学方法的产生，在对初中语文的教学工作进行多元化改良时，需要首先对教师的教学思维进行优化。传统的教學过程中教学的重点往往是学生的应试成绩，忽略了对学生的个人素养和思想品德的培养，在新课改的要求下，初中语文教师需要积极对自身传统的教育教学观念加以改良，并且在授课中及时应用多元化的思维模式，把学生培养为具有多种思维模式的综合性人才。多元化的思维不仅能够帮助教师对教育教学的手段进行革新，从多种角度对学生进行培养，还可以为学生自身学习习惯和学习方法进行系统化的优化。掌握了多元化学习思维的学生不仅通过课上一个渠道学习知识，还能够在课下的时间进行自主学习，充分的提升自己的知识能力水平和精神文化水平，使自己能够在语文的学习中全面发展。

2.4增加评价方法

教学的整体结构必须形成一个闭环，只有形成了闭环，才能够持续的发挥教育教学工作在培养学生综合能力和综合素质上的作用。因此，针对现在着重于应试教育的传统的、单一的教学考核方式，教师应该建立起一个较为多维度的，能够反映学生多方面学习能力和知识掌握情况的多元化评价体系。建立多元化的评价体系，有助于对学生的知识实际掌握情况进行客观真实的评价，从而起到帮助学生建立自信心的作用[2]。同时，较为科学和多元化的评价体系也能够帮助学生从各个方面对自身的知识掌握情况进行查漏补缺，好真正的完善自身的知识掌握情况。最后，多元化的教学评价方法也有助于教师获得更多方面的教学反馈，从而可以根据教学反馈的内容对自己的教学计划进行实时的调整，提升自身的教学质量。

结论：语文的学习不仅仅是单一学科的学习，也会对其他学科的学习有着较为深远的影响。所以为了对整体初中的教学工作进行多元化改革，应该从语文学科开始，将学生培养为综合素质全面发展的优秀青少年。

参考文献：

[1]朱晓秀.多元化教学法在初中语文教学中的应用[J].第二课堂（D），2021（08）：19-20

[2]朱珠. 多元化教学法在初中语文教学中的应用探究[A]. 四川省科教创客研究会.2021年科教创新学术研讨会论文集（第一期）[C].四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2021：2