教育信息化下高职英语教师发展提升策略

齐立梅

摘要：随着信息时代的到来，教育方式因此受到影响并逐渐发生改变，这不仅为教学工作的开展创造了良好机遇，对现有资源内容进行合理的使用与开发，还改善了当前教师与学生之间的关系。基于此，本文分析了教育信息化会对教师产生的影响，细致阐述了教师需要进行的能力提升与优化发展，供参考。

关键词：教育信息化;高职;英语教师

引言：伴随全球教育上竞争压力的提升，开展信息化教育已经成为当前竞争的关键，伴随各个国家对该方面工作的重视程度不断加深，其在软件以及硬件上的支持力度不断加强。为能够将本国的教育水平进行提升，国内开始对信息化教育方式不断加大重视程度，但由于国内当前的模式，以及师资力量，使得在该过程中不断发生问题，为能够达到预期制定的效果，便需要细致了解其中存在的不足，并对其加以改进与优化。

一、教育信息化对教师的影响

（一）观念改革

由于教育信息化工作在进行的过程中，具备非线性的特点，以及知识内容在连接的过程中具备发散性，通过从线至网的组合方法，能够对多名学习人员的需求内容进行满足，并达到因材施教的效果。以往所使用的班级授课形式，会逐渐被当前的个性化教育形式所代替，同时其中的项目式、问题导向式的方法，会随着时间的推移成为主流方式，高职院校中的英语教师，需要对以往的教学观念内容、方法进行改变，并科学使用信息化的教育方法，合理利用信息化平台，创建出更加生动、有趣、有效的学习环境，让英语课堂逐渐活跃起来，解决学生在交流方面存在的困难。不仅如此，还可以将信息技术与教育手段进行融合，让制定出的教学设计内容，都是在学生兴趣的基础上开展，并将其多角度的进步发展作为主要工作目标。与此同时，还需要教师对自身的定位进行调整，提高自身的信息技术能力，改变教学观念内容，优化教育方式，从源头上提升工作的成效。

（二）角色转变

由于教育在信息化的过程中，具备开放性、交互性的特点，任何愿意接受学习的人都能够继续掌握知识内容，并对相应资源进行共享。目前高职英语教学工作开展的主要目标，是对学生的自主性进行培养，以及对其创新、独立分析等方面的能力进行锻炼与开发。在以往的高职英语课堂中，教师占据着关键的主导地位，学生则对知识进行被动地接受。伴随着信息化时代的来临，教师的角色因此发生了巨大的改变，其逐渐转变成为引导与陪伴的角色，课堂上不再仅限于以往的形式，还能通过线上教学、资源共享课堂、微课等一系列的线上、线下辅助的方法，对学生的主观性进行锻炼，在达成了双向沟通与远距离交流交互模式的同时，还促进了师生、学生之间交流质量的不断优化[1]。

二、教育信息化下高职英语教师能力的提升与发展

（一）强化信息意识

在当前的高职院校内部，有一部分教师在教学工作中仍使用以往的方式，对信息化教育工作存在了解程度不足的情况，这便会让其参与到信息化教育时，出现极为困难的挑战。为改变该情况，高职英语教师在日常工作中，需将自身以往的传统思想进行摒弃，并对信息化教育开展的重要性产生清晰准确认知，促使其能够积极主动地加入到信息化教学策略探究中，让自身的专业能力水平因此不断提升，从而成为学生学习水平提高的基础保障。

（二）增强教学能力

为能对高职英语教师的信息化教学实力进行增强，其任职的院校便需要依据当前教育工作情况，以相应的要求内容，来制作出健全、长久有效的机制体系。以此来对教师的专业能力进行提升，并让其能够主动地加入到信息化教学研究工作中，了解、掌握更多的新兴技术手段，紧跟时代的发展步伐，将最新的方法使用到日常教育中，改善日常教育工作的质量。同时还能让学生依据信息技术来将自身的专业实力进行强化，提升英语方面的学习能力。

（三）先进教学手段

在当下信息技术飞速发展的过程中，网络技术已经普及在各个行业之中，并将自身的优势充分发挥了出来。这不仅为教育工作进行产生了巨大的变革，还让多样化的教学方式不断被使用在了现实中，例如：微课、翻转课堂、慕课等一系列的线上教育方法，都在高职英语教育工作中发挥出了良好的效果，对当前的教学水平提高产生了巨大意义。在新课改的背景下，教师需要将以往重视理论知识转变成为，关注教学中理论与实践相结合的方法。同时高职院校的英语教师需要对自身的专业能力、创新能力加大重视，并利用新型的技术手段，来对现实教育工作进行优化。

在面对现实的英语教学工作时，教师需要对教育工作的本质内容进行细致分析，并将育人作为工作的核心关键。注重具备现代化特点的课堂设计，科学使用信息化技术，将自身的教学能力水平、综合能力进行强化，并将其作为教育质量增强的基础保障。教师同样可以利用线上的学习、交流平台，与学生共同完成教学内容、目标的设计工作，通过网络上的交流引导、互动，不仅能够将教育内容进行丰富与填充，还能激发出学生的对学习的兴趣，从而将整体的教育水平进行提高。例如：在日常教学工作中，教师通过使用线上的软件，来向学生发送相应的知识内容背景、专业内容，其通过软件接收到发送过来的信息，并对具体专业知识点进行学习，最后再将学习成果反馈回去，这样便能够清晰了解学习中的困难，从而在教师的专业引导下，提升自身的专业能力。

（四）加强教学反思

高职院校教师的质量，会对教育改革工作的品质产生直接影响。教师职业上的发展与进步，不仅关系着个人的需求，同时还与院校师资队伍建设质量有着直接关系。教师需要在日常的工作中对自身进行多次教育反省，对其中常出現的问题进行及时了解，并在日后的教学工作开展中对其进行改善与优化，这不仅能够优化教育工作质量，还有利于自身的专业进步。教育实验作为信息化教育的基础，只有不断反思才能成为能力进步的根源。高职院校的英语教师需要注重自身未来的发展道路，将隐藏的潜力最大化展现出来。由于当前教育工作已经步入到了信息化时代中，为了能够紧跟时代步伐，需要其能够制定出长远的发展目标，对教学方法、体制进行改革，从而提高自身在教育行业的竞争力[2]。

总结：从以上文章中能够看出，在教育信息化的背景之中，教师对学生的专业实力强弱、知识内容掌握等方面存在着关键的影响力。通过细致分析教育信息化对教师的影响，以及高职英语教师能力的提升与发展，了解到高职教师在具备信息化教学的能力时，能够让英语的教育课堂形式变得多样化，调动学生对其的兴趣，从而为社会、国家的进步培养出高质量人才。

参考文献：

[1]田媞媞.新时代背景下提升高职院校教育信息化建设水平对策研究[J].河南教育（高教），2020，No.187（11）：46-48.

[2]赵舒逸.基于在线开放课程的高职公共英语教师信息素养发展路径研究[J].海外英语，2020，No.413（01）：92-93.

课题项目：安徽省人文社科重点项目，国家职业教育改革背景下高职院校公共英语教师角色转型的策略研究，项目编号SK2020A0938