浅析初中生物教学中存在的问题以及对策
2021-11-10张虔
摘要:在过去的中考制度中,不用考生物,初中生物只是一个考察课,所以很多学校对此并不重视,甚至是把生物课的时间让给别的课,而且在生物教学中存在很多问题,现在国家要求要培养出综合性人才,所以一定要改变传统的教学方式,一定要重视初中的生物教學。
关键词:初中生物;教学中的问题;对策
引言
高中生物学习是生物学起步的基础阶段,是学生今后学习生物学的基础。新课程改革后,素质教育的理念应该深入人心。如今,随着形势的变化,中学生物教育发生了重大变化,面临着新的标准和挑战。因此,有必要解决中学生物教学中的问题,确保学生的教学效率和学习效果,在生物教学中不断发现和创新,使生物教育适应时代的需要,本文旨在分析中学生物教学中的问题和解决办法。
一、初中生物的重要性
随着生物学和研究性教学的不断发展,生物学在社会领域发挥着越来越重要的作用。特别是2019年,人们遭受一种新的冠状病毒的侵袭。在这种情况下,迫切需要开发一种新的冠状病毒疫苗,由此可见,生物发挥着一定的作用,在这一背景下,教师应充分认识到生物学教学与创新教学方法有机结合的重要性。在高中生物学习过程中,有机教师应将生物基础知识与先进的教学方法相结合,以提高中学生物课堂的教学效率,使学生切实掌握中学生物教学的基础知识,提高学生群体的综合素养能力。在新的教学标准背景下,创新的教学方法和教学理念正在逐步取代以往的传统教学方式,生物课程作为优质教育的重要组成部分,可以培养学生的创新思维方式,培养出更多的生物领域的人才[1]。
二、初中生物教学中出现的问题
1.学生对初中生物不够了解
在初中,生物是新开的一门课程。在学习之初,学生非常乐意接受新知识,对生物充满了好奇。在学习生物的过程中,要想学好生物,就要对生物的理论知识有充分地了解。但是在生物的后期学习中,就会出现一些抽象的理论知识,学生对抽象知识有点抵抗,所以他们的学习兴趣会降低。虽然刚刚开始的时候,学生对生物有着浓厚的兴趣,但是学生只是停留在表面,只注意表面的现象,没有欲望去追求更深的理论基础[2]。
2.传统的生物教学带来的问题
在传统的教学中,受到外界因素的影响,再加上人们错误的认识,所以传统教学出现了各种问题,虽然能够让学生们取得理想的成绩,但是也压制了学生对生物的想象力,总之,传统的教学方式不利于学生的全面发展,而且有很多弊端。学校、老师受到国家应试教育的影响,所以在教学过程中,一般都比较随意,就出现了各种情况,甚至老师在生物课堂上不好好地讲授课本知识,只是带学生聊天,还有的生物课会被其他任课老师占去。
三、对初中生物教学的改变
1.改变传统的教学观念
必须改变传统的教学方式,采取新的教学方式,中学生物教师不能再随意讲课,必须根据学生的反馈,改变自己的教学方式,因为教学的最终目的是让学生全面发展,教师可以根据学生的接受能力分组,让学生之间互相帮助,中学生物教师在教学过程中也要优化教学内容,随着素质教育的不断推进,中学生物教师也要根据学生的接受能力分组。教师不要忽视应试教育带来的影响,要更加重视学生自身素质的发展状况,因此要重视教学,在教学过程中教师要突出中学生物教学的重心,提高教学效率,增加学生的学习负担和在当前的教学中,教师要积极鼓励学生在学习过程中发现问题、提出问题,提高学生对中学生物的兴趣,减少压力,给学生留下足够的时间进行实践和实验。要鼓励学生积极参与中学生物的各种实验,提高中学生的学习效率和学习质量,许多教师要勇于创新,结合多媒体技术,丰富教学手段要提高生物教学的综合素养,在生物教学中不断发现和创新,使生物教育适应时代发展的需要,培养更好地发展国家的人才。
2.激发学生的学习兴趣
如果学生们对生物课感兴趣的话,主动去寻找知识,相反,如果学生对生物课没有足够的兴趣,他们就不会自己学习,也会抵触老师的教学,这样他们就学不好生物,在这种情况下,教师要想提高教育质量,就培养学生对科学的兴趣,培养学生对科学的兴趣,就可以充分利用生物实验,教师简单的理论解释会让学生对学习生物学感到厌倦甚至厌烦[3],因此,要进行理论解释有时通过实验可以激发学生对科学的兴趣。因为可以通过这种方式让学生产生兴趣,这样学生才可以好好学习。
3.让学生多动手,多实践
根据新的课程标准,中学生物教育不仅要让学生掌握课本的基本内容,还要让学生把理论知识运用到实践中,在实践中更好地运用知识。要鼓励学生要摆脱课堂,多到生活中实践,并在现实生活中应用生物学知识,让学生在实践中享受学习生物学的乐趣。在实验的过程中,大部分初中生只对生物实验发生的现象感兴趣,而不在意实验的过程变化,对实验的具体理论并不是很了解,而是表现在趣味上,生物教师应引导学生思考,通过实验结果培养对学生认真细致的态度,通过假设和情境问题调动学生的积极性,使学生获得实验现象的知识。
4.让学生有合适的学习方法
教师应该引导学生,帮助学生改进学习方法。首先,在课前要让学生做好预习准备,还要鼓励学生在课堂上积极发言,为学生创造讨论和展示的机会,并通过学生的相互帮助,让学生多多思考问题,最后,老师要迅速整理和概括本节课内容,这样在复习的时候,学生能够有一个清晰的结构图。老师还可以在课堂上让学生站起来回答问题,多对学生进行鼓励、加油,让学生在学习生物的过程中找到乐趣,找到自信,这样还可以提高课堂的氛围。
四、结束语
时代在不断发展与进步,在新课标的背景下,创新的教学方法和教学理念正在逐步取代过去传统单一的教学模式。生物课程作为素质教育重要的一部分,可以提升同学们对生物的鉴赏和审美能力,培养其创新的思维模式。因此,目前越来越多的生物教师会运用多媒体技术开展生物教学。生物教学的目的主要是培养学生的修养,提高学生的综合素质。广大教育工作者们应当勇于创新,推陈出新,结合多媒体技术来丰富教学方式,在生物教学课程中培养学生的综合素质,在生物教学中不断地探索和创新,才能使生物教育顺应时代的发展需要,为国家培养出更多全面发展的人才。
参考文献
[1]郑碧芬.信息技术环境下初中生物信息化教学的创设[J].课程教育研究,2014,000(033):135-136.
[2]雍峰涛.初中生物在信息技术环境下的有效教学策略和方法初探[J].青少年日记(教育教学研究), 2015, 000(009):144-145.
[3]鲁彦娜.新课改下初中生物课堂上问题情境的创设[J].金色年华:教学参考,2012,000(007):47-47.
作者简介:
张虔 (1989.12),女,汉族,河南省驻马店市人,本科,教师,从事生物教学,毕业院校:河南大学