学业水平等级考试地理试题的特点及启示——以2021年湖南省普通高中学业水平选择性考试为例

湖南 刘朝晖

2021年有江苏、河北、辽宁、福建、湖北、广东、湖南及重庆共八个省市进入新高考，除语、数、外三门科目必考外，剩余的三科由学生首选物理或历史，再从化学、生物、地理、政治中任选两门。在新高考模式下，学生可以根据自己的特长选择科目，从而发挥出自己最好的水平。地理作为再选科目，由各省自主命题，以学业水平等级考试的形式进行。作为学业水平等级考试的科目，今年地理试题有何特点？对教学有什么启发？本文以2021年湖南省学业水平选择性考试为例，从试卷结构、命题理念、主题选择、题型特色、对教学的启示等方面进行分析。

2021年是湖南新高考第一年，考虑到“平稳过渡”的需要，地理试题在题型结构、呈现形式、命题风格、考试难度等方面基本延续了近几年全国文综地理试题的特点，虽然试卷存在一些问题(如情境问题的深度挖掘不够、设问不规范等)，但总体上体现了课程改革的内在要求，也在落实“立德树人”的根本任务、服务高校选拔新生、引导中学教学改革中做出了有益的探索。下面对2021年湖南省学业水平选择性考试进行分析，期待对中学地理教学有所启示。

一、试卷结构

表1 2021年湖南省学业水平选择性考试与2020年全国卷Ⅰ比较

据上表可知，与2020年全国卷 Ⅰ 地理试题相比，2021年湖南省学业水平选择性考试除了阅读量稍大以外，其他均基本相当。

二、命题理念

(一)立足教材、超越教材，考查考生学科能力

高考试题考查的知识点来自教材，同时通过情境创设，考查获取地理信息、调用地理知识、描述和阐释地理事物、论证与探讨地理问题等学科能力。如第19题，教材对河流地貌有重点介绍，但对“江心洲”的形成只是“点到为止”。根据“关洲岛地层沉积物颗粒分布特征”分析“关洲河段三个阶段的流速变化及该河段由单一型河道变为双分汊型河道的过程”，根据“关洲河段南、北河道年内流量分流比”推测“关洲河段南、北河道的特征”，对“未来关洲岛是否向北移动”表明观点并说明理由，三个问题环环相扣，要求充分提取图像信息，调用“水流速度与颗粒沉积的关系”等知识，对河道特征及其演变过程进行描述，对沙洲的移动方向进行判断并加以论证。

(二)以学科素养为目标导向，考查考生发展所需的必备品格和关键能力

作为学科育人价值的集中体现，学科素养在高考考查中发挥着显著的导向作用。如第6～8题，第6题考查区域认知素养，蒙古东部地区与我国内蒙古的东部接壤，内蒙古自东向西，距海越来越远，自然植被由森林向草原、荒漠草原、荒漠演变，体现了干湿度地带性分异规律。据此推断，蒙古东部以草原为主，野火类型为草原野火。第7题考查综合思维素养，从可燃物看，东方省草原最多，南戈壁省最少(没有河流流经，为干旱的无流区，同时，戈壁的意思就是石子滩，所以推测其草原少)；从管理角度看，中央省为首都所在地，故管理能力最强，野火容易得到控制，色楞格省面积狭小也便于管理，东方省面积较大，管理难度大，故东方省野火发生频率最高。第8题考查地理实践力素养，野火很易在高温干旱环境下发生，对蒙古东部地区而言，高温干旱的夏季每年都有，很显然，游牧活动与野火的周期性爆发关系不大。草为多年生植物，一场大火之后的春、夏季有利于草的萌发，冬季会枯萎，但此时低温，野火不易发生，到第三四年，草进入生命周期的终端，出现老化现象，春季也难以返青，到高温干旱的夏季，连片老化的草就极易出现野火灾害。

(三)以生产实践中的真实问题为依托，考查学科核心价值理念

人地关系是地理学科的主干内容和学科价值的体现，关系到可持续发展等核心价值观的落实。如第12～14题通过腰云出现区域的判断、腰云上下气团性质的判断及气象部门预报腰云需要精准观测的气象要素的判断，倡导“敬畏自然、遵循自然规律、谋求人地和谐”的学科价值；第18题考查祁连山冰川的分布及其服务价值的表现、变化，旨在引导考生关注人类目前共同面临的全球气候变化这一重大地理事件，有利于理解我国提出的“碳达峰、碳中和”目标的重要意义，更好地履行地球公民责任；第21题考查生态沟渠及农业水污染的治理，体现了我国加快农村生态环境治理、建设美丽乡村的时代背景，有利于引导考生关注生态文明建设，厚植家国情怀。

三、主题选择

(一)对传统文化的考查

传承优秀文化是地理学科教学的重要内容，也是“立德树人”教育根本任务的基本要求。如第3～5题，河南省开封市夜市历史悠久，是城市的特色名片，如今，这一古老的传统商业文化在中国大地得到推广，焕发异彩，彰显了中国历史的源远流长及中华文明的博大精深。关于“夜市经营时间”需要考虑对周边交通及居民的影响，要做到“不占道”“不扰民”，这也是社会主义核心价值观的必然要求。第17题，涉及海南省是我国栽培水稻起源地之一，“杂交水稻之父”袁隆平院士科研团队在海南建有水稻育种试验基地等信息，隐含着我国绵长的稻作文明与新时代中国人的不懈追求，也是对毕生孜孜以求、服务人民的袁隆平院士的深切怀念与无限敬意。第20题，考查红色旅游景点分布的地理因素，引导考生关注优秀革命传统，感受中国共产党建党100周年所取得的丰功伟绩。

(二)对当下中国伟大成就的关注

如第1，2题“人口迁移”，其背景是我国经济社会的飞速发展，人口流动经历了规模不断扩大的阶段，2010年后务工迁移人数明显下降，与“三农”政策利好有密切联系，同时，因为2008年国际金融危机爆发，我国沿海地区出口主导型经济面临挑战，伴随着劳动密集型产业向内地大规模转移，也吸引了劳动力的回流。第9～11题关于城市地铁建设，其背景是作为“世界基建狂魔”，我国交通建设取得了辉煌成就，足以让每个中国人自豪，引导考生立志肩负起实现中华民族伟大复兴的时代重任。对于这些时代背景多一些了解，是每个公民必备的素养。

(三)考查产业发展的新动向

随着社会、科技的变化，人类的产业活动也在发生深刻变化。如第3～5题夜市经济体现我国在全球疫情肆虐情况下积极构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。第20题第(2)问“如何运用现代信息技术管理和推介长征时期形成的红色旅游资源”，考查“数字经济时代”红色旅游资源的管理、推介手段现代化，体现了文化产业创新发展的时代趋势。

四、题型特色

(一)基础性

地理主干知识、基本原理是试题命制的依据。

【例1】(2021年湖南省普通高中学业水平选择性考试，15，16题)某河流位于内蒙古鄂尔多斯高原，自南向北流。该地冬春季节风力较大，受风力和降水的交替影响，河道宽窄呈季节性变化。图1示意该河流中游地区。图2为研究区同一地点某年L月和M月的河道横断面示意图。据此完成15～16题。

图1

图2

15.推测L月和M月可能分别是

( )

A.3月、 5月 B.9月、 7月

C.8月、 6月 D.5月、 9月

16.造成M月河道南宽北窄的主要因是

( )

①南部以流水侵蚀为主

②南部以风力堆积为主

③北部以风力侵蚀为主

④北部以流水沉积为主

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

【解读】本题组考查外力作用形成的地貌，基础性较强。易错选的原因，既与图文信息提取与解读不到位有关，又与基础不牢，不能灵活调用知识有关。解题思路：

图3

【答案】15.D 16.B

(二)综合性

综合性是地理学科的显著特征，试题注重从综合性角度进行评价。

【例2】(2021年湖南省普通高中学业水平选择性考试，17题)阅读材料，完成下列要求。

海南省是我国栽培水稻起源地之一，自然条件优越。“杂交水稻之父”袁隆平院士科研团队在海南省三亚市建有水稻育种试验基地，在此选育了多个高产杂交水稻品种。一直以来，海南省稻作以“一年一熟”为主，“一年二熟”“一年三熟”仅分布在水源充足地区且总面积不大。海南省目前稻米缺口仍然较大。表2为海南省和湖南省2019年水稻生产的相关数据。

表2

(1)湖南与海南省拟加强杂交水稻育种试验合作，指出各自的优势条件。

(2)说明海南省大部分地区水稻种植以“一年一熟”为主的原因。

(3)海南省目前稻米缺口仍然较大，试分析其社会经济原因。

【解读】(1)区域综合即区域是一个由各地理要素构成的地域综合体，由此形成不同的区域特征。分析时要求“因地制宜”。区域合作的实质是发挥各自的优势。结合图表信息可知，湖南拥有“杂交水稻之父”袁隆平院士的科研团队，水稻科研力量雄厚；地域面积大，水稻播种面积大，有利于“良种”的试验推广；海南纬度低，全年高温，热量条件好，可“一年三熟”，育种周期短；栽培水稻起源地之一，生物多样性更丰富，野生稻种丰富；人口密度较低，自然环境受人为干扰少，自然条件优越，育种试验环境条件好。

(2)时空综合是指地理事物和现象在不断变化。分析时要求“因时制宜”。海南省大部分地区水稻种植以“一年一熟”为主，从其“‘一年二熟’‘一年三熟’仅分布在水源充足地区且总面积不大”分析，制约其水稻生产的主要因素是“水源”。尽管年降水量大，但降水的季节变化大，加上岛屿面积小，缺乏大型水库等储水设施。此外，夏秋多台风，加之种植水稻的附加值相对于其他经济作物而言不具备优势，从而影响农民种两季或三季稻的积极性。

(3)要素综合是指地理要素之间的相互作用。要求全面分析，同时要抓住“主导因素”。海南省目前稻米缺口仍然较大，其原因是“产量少”与“需求多”产生的“供需失衡”，前者是因为海南水稻播种面积比重较小且大部分地区水稻种植以“一年一熟”为主；后者因为“稻米是当地人们喜爱的主食”，需求量大。

(三)应用性

地理学是一门实践性很强的学科，与社会生产生活联系密切。高考命题通过大量引用来自社会实践的素材，旨在考查考生学以致用的能力，同时引导考生关注生活及社会经济的发展。

【例3】(2021年湖南省普通高中学业水平选择性考试，3～5题)夜市指夜间摊贩沿街经营的场所，是城市夜间经济的重要组成部分。河南省开封市夜市历史悠久，数量众多，已经成为城市的特色名片。夜市经营时间主要考虑对周边交通及居民等的影响。图4示意开封市河大东门、东苑和鼓楼夜市摊贩的日常作息时间。据此完成3～5题。

图4

3.调查发现，开封夜市摊贩一般具有“短距离流动”的特征，主要考虑

( )

A.个人喜好 B.人流量多少

C.照顾家庭 D.经营便利

4.大量摊贩经营活动集聚于夜市，可以

( )

①扩大服务范围 ②便于集中管理 ③降低摊位租金 ④减少经营竞争

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

5.从夜市推贩日常作息时间可以推测

( )

A.河大东门夜市靠近主干道

B.东苑夜市距离居民点近

C.鼓楼夜市位于城市中心

D.三个夜市均管理严格规范

【解读】本题很好地体现了“生活中的地理”。3.夜市摊贩的特点是经营规模小，服务范围小，还涉及“摆摊、收摊”，因此“就近经营”可以降低成本，方便“摆摊、收摊”。D正确。4.大量集聚，可以形成“集聚效应”，形成“规模”“名气”“名片”，从而吸引更多消费者前往，扩大服务范围；市场摊位租金相对固定，不会随着经营者增多而降低。“大量摊贩集聚”减少了分散、随意的摆摊行为，便于集中管理。大量摊贩集聚夜市，不可能不重样，经营竞争不是“减少”，而是“增加”了。选A。5.河大东门经营时间“15—2时”开市最早，收市稍晚，其位置不可能靠近主干道，因为每天过早开市会影响交通通行；东苑“17—5时”开市稍晚，收市最晚，不可能距离居民点近，因为整晚经营会影响居民休息，推测为流动人口多的旅游区；鼓楼“18-24时”开市最晚，收市最早，应位于交通繁忙的市中心。C正确。

五、教学启示

(一)抓好知识体系建构

基础是成长、发展的“沃土”，夯实基础必不可少。这是因为千变万化的高考情境素材都会落到对基础知识、基本技能、基本方法的考查上来。高考强调基础并不是对单一、简单知识点的机械重复和简单再现，而是考查考生对基础知识和基本原理的综合运用。

落实基础时首先不能陷入“死记硬背”的误区，必须在充分理解的基础上能够灵活运用。要理解知识的来龙去脉而不是囫囵吞枣，应付了事。特别要重视对地理过程、地理联系的理解，要能够把握地理事物的本质特征与内在联系，运用学科的思维方法和逻辑结构进行深入的分析和恰当的推理。在此基础上形成知识体系，真正做到对教材滚瓜烂熟。有了知识体系和对教材的熟知，也方便在调用知识时提高准确度，提升效率。

有人喜欢将历年高考试题中出现的新概念加以注释、拓展，然后集中精力进行背诵，以为这样就能“拿高分”，这是搞错了方向。记忆这些新概念，纯粹是增加负担，浪费发展自身的宝贵时间。因为下一年又是其他的“新概念”，与其老是跟在命题者后面“追概念”，不如把概念涉及的学科基础知识、基本原理弄清楚。

(二)落实学科素养培养

核心素养是成长、发展的必备品格和关键能力，也是知识的统帅和灵魂。学习知识时，要反思知识的价值所在，明确其背后涵盖的核心素养要求。例如，某种自然灾害的学习，从自然灾害的成因、分布、危害、防御措施分别提取综合思维、区域认知、人地协调观和地理实践力素养。

(三)不断提高应试能力

高考是一种选拔性考试，这是因为现阶段我国的优质教育资源极其有限，谁能得到优质资源的“恩惠”，主要依靠高考这把相对“公平的尺子”来检测。存在即合理。面对高考，我们必须下工夫提高应试能力。

一要摒弃“题海战术”，因为这是“弱者”的选择。丢开书本、丢开反思、丢开社会实践，一天到晚就知道埋头刷题，这种付出是对生命的不尊重！

二要在训练中形成能力。要围绕典型图像、典型试题进行高效训练。训练提取信息、调用知识、辩证思维、综合思维、创新思维及“言简意赅”的地理表达能力。这是应对“能力立意”试题的必经路径。有人拿到试题后喜欢上网找论文，认为有了论文就方便做题了，这其实是一种“论文依赖症”，试想，考场上准许“拿来”论文作为参考吗？与其做“事后诸葛”，不如平时注意搜集这方面的资料，在阅读中开阔眼界，学以致用。

三要“做中学、学中思”。高考是什么？高考是你与命题者、你的老师，甚至还有你的同学等多方“对话”，是华山论剑，是高手对决，也是对平时“合作学习、探究学习”效果的检测。可以说，每一道高考试题都是探究类试题，都是“即时表现、临场发挥”，但是都有其考查目标、意图，明确了命题者的意图及其通过情境所要实现的考查目标，我们就能够与命题者实现“心灵对话”，达到“心意相通”。因此，我们的关注点应该从“解题”转向“解决问题”的能力培养，从“做题”转向“做人做事”的素养提升。

(四)投身社会实践