建设和谐师生关系的应然选项：情感教育

徐晓峰

摘要：良好的教育对于个人的成长、民族的发展和世界的进步都有着深远而广泛的影响。在教育过程中，一直强调的“教书育人”，意味着在教学过程中不仅要让学生掌握文化知识，同时也要注重学生思想道德观念的培养。在现代教育理念中，情感教育和师生关系的建设是两个被反复提及的课题，对于学生的成长成才影响深远。

关键词：情感教育;师生关系;和谐

一、情感教育是教育内涵发展的应有之意

随着教育改革的不断深入，逐渐出现了新的教学理念和教育方法，现代教育逐渐从教师主导课堂向学生成为教学的中心转变，学生成为了学习的主体，培养学生的各方面能力是当前教育的主要任务。在此基础上，情感教育作为一种新的教育理念，逐渐被广大师生接受。

事实上，情感教育不仅是一种教学理念，更是一种教学模式和教学策略。与以往的认知教育所关注的侧重点不同，情感教育更注重师生在教学过程中的体验。简单来说，情感教育就是要求教师在教学过程中，创造和谐的教学环境，培养良好的师生关系，通过情感交流增进学生学习的动力和兴趣，培养学生的情感，激发学生的求知欲和探索欲，从而促进学生的全面發展。我国著名教育家朱小蔓对学校教育有自己的看法，她提出：学校中的道德教育要着眼于人的发展，着眼于学生的整体发展。学校应当通过创造一个合乎人性、宽松、健康、向善的环境去发展人。情感教育特别表现在：培养学生的兴趣、培养学生的创造能力、提高学生的审美水平等。

二、情感教育是建设和谐师生关系的必然选项

情感教育毫无疑问是一种科学的教育方式，而在教育过程中，师生关系起着至关重要的作用。情感教育不是将教与学分别看待，而是将课堂看成一个整体，将师生作为参与教学过程的成员。所以，在教学过程中，老师、学生、师生的合作都至关重要。想要有良好的教学体验，师生关系就是它的基础。老师和学生之间经常性的、有效的、及时的沟通对于良好师生关系的培养有着重要的作用。而良好的师生关系可以增强彼此之间的信任感，培养双方的默契，使教学取得更好的效果。

我们常说，教育要实现“德智体美劳”全面发展;我们也说，教育的目标是“立德树人”。从中可以发现，无论哪个时代，无论哪种教育理念，也无论教育理念如何创新，道德培养一直是学生培养的重中之重。情感教育涵盖了情绪、情感、意志、信念等，是培养学生道德品质的有效途径。从另一个方面来说，无论是德育、智育、体育、美育，还是劳动教育，其中都包含着培养情感的任务。因此，可以说，情感教育贯穿整个教育过程。例如，情感教育强调培养学生的兴趣。兴趣是学生最好的老师，对一件事有了兴趣，就意味着学生会主动了解与其相关的知识、学习有关的技能、做出自己的思考。在此过程中，教师只需要做出引导和建议即可，于是，教学自然就变成了以学生为中心的新型教学。

在学校的教育过程中，“教”与“学”是两个主要的方面。作为实践主体，教师和学生就是保证教学活动顺利进行的基础。师生关系在很大程度上影响甚至决定着教学的效果。当师生关系和谐时，老师和学生之间有对彼此的信任，也有合作中建立起来的默契，在解决问题的时候，老师就会站在学生的角度思考，提出合理可行的建议，帮助学生解决难题，而学生会对老师有足够的信任，遇到问题时会积极主动地寻求老师的帮助。在这种情况下，教育过程就会进行得很顺利;反之，当师生关系不和谐时，老师和学生彼此之间的信任度降低，学生有问题不会寻求老师的帮助，老师也不愿意主动指导学生并提出建议，这会直接影响到教育的过程和效果。

三、情感教育作用于师生关系建设的策略

朱小蔓教授在情感教育问题上有非常深入的理论探索，她主张在教育中要把人的本性的情感培养起来。她认为，情感是人的心灵内部的东西，教育需要关注的就是心灵的发育成长，这是最根本的。

在这个问题上，无论是进行情感教育，还是培养师生关系，都要求教师在与学生沟通的过程中注意方式方法。不同的语言、肢体动作、神态会带给学生不同的感受，而合理利用这些方法策略会让沟通和管理更加有效。笔者通过学习和思考，总结出以下一些“金点子”。

（一）从语言方面来实践

首先，文明用语，走情感路线。语言交流是人际交往最为重要的媒介，教师的一言一行都影响着学生。众所周知，孩子的学习模仿能力非常强，因此，教师在与孩子接触的过程中，要时刻注意自己的语言习惯，使用文明用语，在不同的场合选择使用不同的语言进行沟通，同时也要懂得倾听，并且及时给出反馈。这样，学生就会在模仿老师的基础上养成良好的语言习惯。如果老师不注意自己的言语，经常使用不文明语言，学生就会加以模仿，在不知不觉中养成使用不文明用语的习惯。

其次，放低姿态，要谆谆教诲。互相尊重是顺利沟通的前提，所以，教师在与孩子交流的过程中，一定要尊重孩子，用真诚的态度对待孩子，学会尊重孩子的感受和想法，与孩子们进行朋友式的谈心。有人认为小孩子不需要得到尊重，这是极大的误解。作为一个人，无论年龄大小，都有被尊重的权利。现代教育要求老师要尊重学生，具体表现在：尊重学生发表观点和意见的权利、尊重学生的个体差异和个性、尊重学生的感受、尊重学生的选择等。尊重是相互的，对学生的尊重会换来学生对老师加倍的尊重，同时也会使师生关系更加亲密。这方面，陶行知先生通过“四块糖果的故事”，给我们做了最好的引领与示范。

再次，提高修为，有教育智慧。教师要懂得更多更优的教育策略。教育学和心理学之所以成为教师的必修内容，就是因为其中的理论和方法对教育教学有帮助，理论与实践紧密结合，能让教师生长出更多教育智慧，避免简单粗暴的灌输式教育。教师必须尊重教育学和心理学的科学规律，才能让学校教育取得最好的效果。例如，在和孩子谈论问题时，要就事论事，不带偏见，不带自己的主观情绪，还要多多换位思考，多多共情与包容。

此外，要因材施教。每个学生都是不同的个体，每个学生都有自己的个性，有自己的优势和劣势。也就是说，教师要关注每个孩子与众不同的点，关注学生本身的特点。同时，也要关注到每一个学生，特别是班级里的中等生，他们由于表现不是很突出，是最容易被老师忽视的一个群体。但是，每个学生都渴望老师的关注，因此，我们需要提醒自己对他们多一点关注，让他们感受到被平等对待。总之，教师甜美的语言要激励鼓舞到每一个孩子。

最后，要注意批评的方式方法。合理的批评会给学生进步的动力，而无理的批评只会让学生反感，丧失学习的兴趣，同时对老师产生排斥或者厌恶情绪。例如，当孩子做错一件事时，可以先询问孩子当时的想法，让他们自己思考这种做法的对错，并询问他们以后处理类似问题的方式。让孩子自己反思，得到的效果往往比老师直接给出答案要好，因为孩子不仅解决了这个问题，还学会了思考，以后有类似的问题也会自己解决。

（二）从肢体动作方面来探索

适当的、合理的肢体动作有助于师生感情的培养。例如，和同性别的孩子可以拥抱，异性之间可以拍肩膀或者搭肩表示友好，拉勾勾、大拇指等都是有效的肢体动作。这些肢体动作虽然简单，但是通过长期的坚持就可以成为师生之间专属的动作，这样就会达到拉进师生关系、增进师生默契的目的。

另外，有些沟通方式可以增进沟通效果。例如：和小孩子沟通时俯身，会减少孩子和成年人之间的距离感;和大孩子沟通时可以握手，这会让孩子感到被尊重;和孩子们沟通时进行眼神交流或眼神的对视，可以让孩子有被信任和熟悉的感觉，等等。通过这些肢体动作，可以有效地拉近与孩子之间的距离，有时候不用多说什么，师生之间就有肢体动作上的默契。

除此之外，和语言一样，孩子们对肢体动作也有很强的模仿能力。当老师想告诉孩子某个行动准则的时候，不需要过多的语言讲解，直接以动作的方式示范给他们看，做他们的榜样，他们自然就会模仿学习。例如，在过马路时，老师带领学生在人行道绿灯亮起时通过马路，而在红灯亮起时耐心等待，学生就会以此为榜样去学习模仿。老师只需要简单讲解这个规则，学生就可以在模仿的过程中学会这个行动准则。

（三）从神态表情方面来鼓舞

毫无疑问，教师良好的神态会对学生的情绪和道德培养产生积极的影响，更能促进情感教育和师生关系。良好的神态有很多种，其中，微笑是世界通用的良好神态。面对孩子时保持微笑，会让孩子们放下防备，有与你沟通的意愿。另外，孩子们的学习模仿能力非常强，教师如果能时刻保持微笑，那么孩子们也会学习微笑;而当孩子们学会了微笑，同时习惯用微笑面对一切的时候，他们就会养成较高的道德素质，那么德育培养就在潜移默化中实现了。切记，微笑是教师最好的表情和名片，拇指文化是教师教育智慧的理想表现。

四、情感教育是展开和谐师生关系的神奇魔杖

美国儿童教育家多蒙茜·洛·诺尔特说过：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗;……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。”教师对于一个孩子的影响是不可估量的，甚至可能决定他们的人生。因此，教师一定要担负起这份职业赋予的使命，一定要把学生放在中心地位，事事从学生的角度出发去思考，除了向学生传授知识，还要教会他们为人处世的方法和行事的道德准则。教师要始终把情感教育放在重要地位，培养良好的师生关系。

在立德树人的新的时代背景下，教师更要适应时代的变化发展，要遵循教育规律，以学生为本，立足每个学生的实际情况，制定科学的因材施教之策，以期每个孩子都能开启理想的成长节奏与成长模式。

參考文献：

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（责任编辑：韩晓洁）