中学班级管理案例分析

江俊华

【摘要】社交软件的使用在初中生当中是一种普遍现象，社交放在网络上不可避免地带上网络的一些特性，如传播快、范围广等。处在青春期的初中学生，对同辈、同学、朋友的议论是极奇敏感的。“敏感期”的学生在网上社交可能出现一些不好的影响，有的我行我素，有的社交焦虑，有的线上线下不一致等。因此，教师应探索有效沟通教育方式，引导学生合理使用网络或社交软件，从而顺利度过青春敏感期，健康、阳光地成长。

【关键词】青春期;敏感期;校园社交;网上社交;网络

一、案例

青春期是人的一生中生理、心理迅速发生变化，并走向成熟的关键时期。这个时期对学生进行心理教育、道德与法制纪律教育尤其重要。下面，笔者以身边发生的一件小事为例，谈谈对涉及网上社交的初中生的教育。并希望能有助于我们对该阶段学生的有效沟通教育，引导初中学生合理使用网络或社交软件，加强初中生的教育引导，树立正确的网上社交观念，提高学生的自控力，丰富学习生活，合理控制网上社交使用时间等。

某天放学时，学生小李在球场感觉被小何瞥了一眼，小李回到家总觉得有点不舒服，越想越不服气，然后就发了个朋友圈，“H**，别以为自己了不起，我也看不顺你。（加上了一个头上有锤子的表情）”第二天，来向笔者报告的学生就有几个。其中，三班的小胡说：“老师，隔壁四班的小李可能要对付我，可能是之前没借作业给他抄，怎么办？”笔者问他是怎么知晓这事的，小胡向笔者提及小李发朋友圈的事。当笔者正想离开办公室，去找小李了解情况时，三班的小霍和大何一前一后走到笔者跟前，神神秘秘的，要说些事情，但他们看到彼此，欲言又止。于是，笔者分别与他们单独谈了一下，奇怪的是，他们都说到了同一条朋友圈。小胡怕小李会找他麻烦可能因为他前天在课室碰到小李的书桌，掉了几本书，但他只是说了声对不起，因为有点事比较急就离开了，没帮他捡起来，觉得小李昨天的朋友圈可能是在说自己。而大何呢，他就说前天看到小李抄作业，就开玩笑说举报，也发现了小李在朋友圈上的那段话，所以今天心里七上八下，忐忑不安。

当时，笔者心里愣了一下，为何三位学生都提到小李的朋友圈呢？下课时，笔者找小李了解情况。笔者才知道小李的朋友圈所指还有其他人，又让笔者感到惊讶的是，根据小李的描述，就是前一天，六班的小何在球场旁边经过，小李本想跟他打招呼的，但是看他瞥了自己一眼，头都不回就走了，当时觉得莫名其妙，又气又怪。所以，回家后就发了一条朋友圈泄愤。最后，小李补充说：“我也没什么恶意，还没去找何XX做过什么事。现在也想通了，人家不尊重我，我也没必要交这个朋友了。”

接下来，笔者找来小何了解情况，可小何有点莫名其妙，细想当时没见过小李，并且自己近视，不可能在小李所说的那个距离内认出人来。小李把视力不好的小何无意识眯眼的动作看成了对自己的不礼貌。到这时，误会终于解开了，根本没有谁看不顺谁。他们都释怀地笑了，但是他们在家使用手机方面，笔者还是教育了他们一番，然后也当面打电话给家长，让家长在家配合，想想办法监管孩子在家使用电子产品的时间与内容。

二、面对这样“误会”的思考

1.疏与堵

随着科技的发展，社会的需要，手机已成为不可或缺的用品。而手机作为现代通讯最方便、最快捷的工具，随之涌现出的问题也越来越多。现代中学生拥有或使用手机已经成为学生的一种标配。有人认为，带手机更有助他们的学习，日常生活也更加方便。像随时随地通过上网阅读名著、查阅学习资料;还有当心情不好时，可以上网聊天，向最好的朋友倾诉心事等。笔者认为，凡事两面看，有利亦有弊，而且大部分中学生使用手机是弊大于利。在学生手中的手机最好只是一种通讯工具，而说成是学习工具或依赖的倾诉对象则远没有理想中的效果好。当然，手机并不是对每个人都不允许的，对于那些自制力很强的人，带手机并没有多大的坏处，因为他们知道手机的危害，除了有必要的时候与家人联系，大部分时间都是待机状态。

在现今社会中，完全封堵学生对手机的使用，不太可能。强制禁止使用也有不少弄巧成拙的例子，家庭矛盾升级严重。那么，如何才能让他们的手机发挥更好的效益呢？笔者认为重在疏导，学生手机上软件与功能应受家长监督，家长对孩子的手机使用要有管理权，家长引导孩子使用的方向，孩子使用手机的前提应是事先与家长约法三章。

2.时间与内容

初中生沉迷于手机，沉迷于网络对学习危害已经足够大了，例子可以说数不胜数了。而且手机有辐射，长时间玩手机对学生的眼睛、身体都有严重影响。近来，笔者发现不少学生交际能力下降，情绪压抑，部分行为偏激的学生有不少是手机成瘾，沉迷网络的。他们有时候长期沉醉于虚拟世界，而“三观”经常受素未谋面的网络朋友所影响导致言行怪异，甚至逃避现实世界，可见手机对一些初中生的危害有多大。这正是由于初中生身心发育要进入青春期了，对一些事情会好奇、敏感，会有逃避和冲动，而缺乏正确处理一些事情心智与经验，对一些事情法往往表达失当。因此，即使学生能掌握手机，使用的时间与内容也应该受限制。就像什么时间可用，用于什么内容，时间多久应有家长参与制定和监督。使用时间上具体也可考虑区分是否周末、是否节假日、连续使用时长、晚上时间上限等。

鉴于现在初中学生的社会阅历和经验，对于手机或网络内容的甄别还是不够成熟的，内容上可适当用于学习、娱乐、交际等，游戏要符合年龄，手机上不允许自由使用金钱，禁止登陆不良网站，不私自接受网友邀约见面，不信谣、不传谣、不参与网络暴力等。现今网络上的信息传播之快、传播之广、影响之大，我们无法估计。

3.沟通与监管

就像小李这件事，如果一不小心被某些有心人利用，暗中造謠抹黑，后果不堪设想。通过分析，小李回家后马上删掉相关内容，以免引起更多不必要的误会，同时，也对自己对在手机使用方面，处理事情方法方面作了深刻反思，凡事三思而后行。家长也应该少在孩子面前使用手机，与孩子多言语交流，监管孩子手机使用的时间与内容。

有人说：“世界上最遥远的距离，并不是生与死，是我在你身边，你却在玩手机。”如果家庭的沟通变成这样，我们祖国的花朵将难以灿烂了。笔者认为，家长陪伴孩子时应该先放下手机，以身作则，面对面的语言交流更有利于建立家庭感情，减少孩子对手机情感需求。再者，想办法找到一些“玩手机”的有益替代物，如，有效陪伴、亲子阅读、运动锻炼等。

当然，手机方便了我们的生活，开拓了我们的见识。笔者认为，现代学生还是有必要接触手机的，但家长要事先静下心来，与孩子分析使用手机的利弊，制定使用协议，让孩子使用手机有规可循。为了初中学生的身心健康，家庭商量协议时建议要涵盖使用时间、连续时长、使用内容、网站筛选、游戏指引、社交言论、交友要求、防诈措施、孩子的义务、家长的权利、奖励措施、违反代价等。协议应符合自身家庭情况，且要切合初中生心理特点，更要有积极阳光的导向。

三、结束语

现阶段，只有一部分自制力强或受家庭约束紧的初中生，能把电子产品或网络用在学习方面，大多学生还是用在游戏、网上社交等其它娱乐活动上。而正处于青春期的初中生除了通过社交软件正常交友通信外，也有不少初中生在网上社交过程中有所迷失。有的学生不带审核，陌生人加了一大堆;有的寻求刺激，下载转发大家认为新鲜少见的图或视频;有的进入虚拟世界，在网络世界与现实世界中活成两个完全不一样的状态;有的多疑，担心潜在危险，带着自悲反思;有的多虑，重视朋友，担心失去朋友等。原来现实中简单清晰的关系一旦遇上网络，在虚无而又广阔、快速广泛传播的属性带动下都容易变得错综复杂。因此，在初中学生使用手机方面家长要做好约束与监管，学校做好辅导与指引，引导初中学生正确使用，以利于他们身心健康发展。

参考文献：

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