有效开展山海特色体育活动的策略

陈燕芳

【摘    要】在素质教育背景下，我国教育更加注重幼儿体育活动的开展，而如何开展有特色的幼儿体育教学活动成了当今热议话题。特色幼儿体育活动要结合当地的地域特色、人文习俗、传统文化等，开展多元化体育活动，丰富幼儿教学内容，调动幼儿参与的积极性。

【关键词】有效;山海特色;体育活动

中图分类号：G610        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）28-0053-02

Strategies for Effectively Developing Sports Activities with Shanhai Characteristics

（Experimental Kindergarten in Xiapu County， Fujian Province， China） CHEN Yanfang

【Abstract】In the context of quality education， education in our country pays more attention to the development of children's physical activities， and how to develop distinctive children's physical education activities has become a hot topic today. Featured children's sports activities should combine local regional characteristics， humanities and customs， traditional culture， etc.， carry out diversified sports activities， enrich children's teaching content， and mobilize children's enthusiasm for participation.

【Keywords】Effective; Shanhai characteristics; Sports activities

一、山海特色体育活动

山海特色体育活动在具体开展中主要强调的就是要联系实际，整合各类资源，设计出有助于幼儿综合素质发展的体育活动，提升体育活动内涵，突显出本园体育课程的特色。在山海特色体育活动中，要根据幼儿的身心发展规律加强创新探索，让幼儿在实际参与过程中，体育兴趣、文化修养可以得到进一步提升。通过组织具有山海特色的体育活动，教师可以在设计中获得更多灵感，将区域的一些特色优势充分发挥出来。而幼儿在实际参与山海特色体育活动过程中，思维也会得到全面激发，能强化品格培养，在解决各类问题过程中形成更积极向上、勇敢的性格，能为幼儿未来的学习成长奠定良好基础。

二、传统幼儿体育活动教学问题分析

（一）体育活动教学目标不明确

就目前幼儿体育活动教学来看，仍存在诸多的问题，在一定程度上影响了体育教学效率。在现阶段幼儿体育教学活动中，幼儿教师教学目标不够明确，导致幼儿体育活动过于松散，失去体育活动的意义。幼儿体育活动开展应将重点放在幼儿身心健康全面发展上，通过多种体育活动，培养幼儿四肢协调能力。

（二）教学方式单一

幼儿年龄相对较小，对新鲜事物具有强烈的好奇心，而大部分幼儿教师受到传统幼儿教学的影响，体育活动形式和内容相对较单一，使体育教学活动氛围沉闷，幼儿对体育活动产生厌倦心理，降低了幼儿体育活动的兴趣。

（三）忽视幼儿主体地位

在传统幼儿体育活动中，幼儿教师重理论轻实践现象相对较多，幼儿教师在体育活动中占据主导地位，幼儿机械式跟随教师进行幼儿体育活动，导致幼儿缺乏自主学习意识，制约了幼儿全面发展能力，幼儿体育教学活动效果不佳。

三、有效开展山海特色体育活动的策略

（一）利用本土資源，开展有山海特色的幼儿体育活动

合理利用本土自然资源为开展有山海特色的幼儿体育教学活动提供了重要的途径。山海地域资源丰富，人文特征相对较强，因此，幼儿教师在开展体育活动时，应充分利用当地资源，以教学内容为依据，开展具有山海特色的幼儿体育活动。其中，随着幼儿教育不断改革和发展，要求教师应采用多元化教学方式，因此，为了丰富幼儿体育活动形式，教师可以采用小组合作方式开展教学活动，使幼儿之间相互讨论、集思广益、不断开拓自身思路，为幼儿智力发展提供有利条件。教师在小组分配过程中，应依据幼儿的思维特点和学习特点，进行合理和科学的小组划分，将兴趣相同的幼儿分在同一小组，进而进行有效幼儿体育教学活动。比如，教师在带领幼儿进行体育活动时，可以利用本土资源，像石头、沙子等，开展特色体育活动，利用石头搭建幼儿体育活动器材，让幼儿跨过石头障碍物。这种教学方式，既结合了幼儿心理特点，又丰富了幼儿体育教学活动内容，活跃了幼儿体育气氛，提升了幼儿体育教学效率。

（二）明确教学目标，开展具有山海特色幼儿体育活动

教学目标是开展教学活动的前提，因此，开展山海特色幼儿体育教学活动中，教师应明确教学目标，凸显教学目的，为幼儿构建完整的学习任务。教师在制定教学目标时，应充分站在幼儿角度进行考虑，结合幼儿学习能力与兴趣特点，设置具有针对性的教学目标。由于幼儿年龄相对较小，在进行体育活动时难免出现问题，教师作为幼儿的引导者，应及时对幼儿进行点拨和指导，给予幼儿鼓励，增加幼儿在体育活动中的信心，消除幼儿对体育活动的抵触心理，提升幼儿的学习效果，让幼儿掌握体育技巧，促进幼儿身心健康发展。比如，教师在带领幼儿进行体育活动时，以跳绳为例，教师首先应设定合适的教学目标：掌握跳绳技巧。幼儿在进行跳绳中，教师应指导幼儿跳绳的动作，使其正确使用跳绳进行体育活动，跳绳体育活动能锻炼幼儿的四肢协调能力，通过跳和蹦促进幼儿小脑发展，使幼儿掌握跳绳的技巧，以此到达教学目的。

（三）选取合适的体育场地，开展具有山海特色幼儿体育教学活动

体育活动顺利开展的关键因素在于体育活动场地的选择，体育活动场地是否符合体育活动游戏内容十分重要。教师在选择游戏场地时，应注重体育设备的摆设，并根据游戏内容进行科学和合理的选择。教师应通过以下几种方式，加强体育场地选择的合理化：1.根据天气情况选择。体育活动场地的选择应以天气因素为基础，天气较好情况下，教师应进行室外体育活动，弥补传统幼儿体育活动中场地的限制问题，增设体育活动内容。天气较差的情况下，应选择室内进行体育活动，由于室内空间受到制约，体育活动内容减少，为了丰富教学内容，教师应采用多元化教学方式，以此调动幼儿参与度，使其更好地融合到体育活动中，进行有效幼儿体育教学活动。2.安全性，幼儿处于启蒙阶段，自身安全意识相对较弱，因此，教师在选择场地时，应注重体育活动的安全性，在开展体育活动前，及时清理游戏场地，确保幼儿在体育活动中的安全，保证具有山海特色的幼儿体育活动能顺利开展。

（四）将体育活动游戏化，开展有山海特色的幼儿体育教学活动

游戏教学是一种新型的教学方式，它是以幼儿身心发展特征为基础，开展具有趣味性的游戏活动，能调动幼儿的积极性，使其有意识地参与到体育活动中。受传统教学影响，游戏化幼儿体育活动仍存在很多问题，使幼儿体育活动效率难以提升，因此，在开展具有山海特色幼儿体育活动时，应立足于幼儿的兴趣点，将单一枯燥的游戏形式变得更加生动和有趣，让幼儿保持对体育活动的热情。游戏活动应结合本土当地资源，开展特色幼儿游戏活动，培养幼儿对体育活动的兴趣。其中，在游戏活动开展前，教师应带领幼儿进行体育热身运动，避免幼儿拉伤，提高幼儿的身体素质，使幼儿符合当今社会对幼儿发展的需求。比如，在开展具有山海特色幼儿体育活动时，以跳房子为例，教师应丰富跳房子游戏内容，利用地域本土资源设置相关的障碍物，并在游戏过程中设立竞争机制，激发幼兒好胜心理。对表现较好的幼儿，教师应给予奖励和鼓励，提高幼儿的参与度的同时，促进幼儿身心健康的发展。

（五）尊重幼儿个体差异，开展有效山海特色幼儿体育活动

由于幼儿受到家庭因素、社会因素、学校因素影响，有个体上的差异，幼儿的个体发展大不相同。在进行山海特色幼儿体育教学活动中，幼儿呈现的体能情况也是参差不齐，因此，教师应结合幼儿实际体能情况，设置具有针对性的体育活动，针对不同能力的幼儿进行分层教学，对体能较强的幼儿，教师应适当增加体育活动内容，满足幼儿身体发展需求，增强幼儿的身体机制。对体能较弱的幼儿，教师应减少幼儿的体育活动内容，缓解幼儿在体育学习中的压力，进而逐步提高幼儿的身体素质，增加体育活动量。在山海特色幼儿体育教学活动中，教师应考虑幼儿个体发展情况，兼顾班级整体幼儿的体育水平，通过针对性训练，提高幼儿体育活动教学质量。幼儿对游戏具有较强的兴趣，游戏形式能吸引幼儿的学习注意力，使其快速融入体育学习中，提升自身学习效果。开展游戏体育活动时，教师应将理论与实践相结合，根据幼儿的个体差异锻炼幼儿的运动能力，为幼儿全面发展做好铺垫。

总而言之，开展有效的山海特色幼儿体育活动教学，需要家长与幼儿园达成共识，使二者之间相辅相成、相互促进，加快幼儿全面发展的步伐。其中，在实际开展幼儿体育活动中，教师应充分利用当地自然资源，丰富体育活动设备，采用多元化教学方式，使幼儿体育教学丰富和趣味，吸引幼儿注意力，尊重幼儿个体差异化，调动幼儿的学习动机，加强幼儿体育活动教学质量，为幼儿未来发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]叶艳.幼儿园特色体育活动的开发与实施[J].福建教育，2016（25）.

（责编  吴   娟）