学校体育活动对大学生体育学习兴趣影响分析

【摘要】学校体育活动包括的范围很广，学校体育活动对提高大学生体育学习兴趣有着很大的促进作用。但是当前许多研究都把大学生的体育学习兴趣放到体育课程和体育教学中，而很少把学校体育活动作为提高大学生体育学习兴趣来研究。本文通过对大学生的特点进行分析和归纳，体育活动对大生学习兴趣的影响，进行研究调查，并进行阐述。

【关键词】体育活动;学习;学习兴趣

体育兴趣是一个人参加体育健身积极性的源泉。它就像一种“诱发剂”，吸引着人，推动着人们全身心的投入到对某种事物的追求之中。而兴趣与智力相比，兴趣更为重要。曾经有人说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，成功的学习所需要的是激发他们的学习兴趣，而绝非是强制学习。有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤出时间来学习了。兴趣是学习最好的催化剂，如果没有了兴趣，被动接受学习就会扼杀学生对所学内容求知欲。

一、体育活动特点

学生是体育活动的主体，而体育活动的主要内容是体育文化活动和社会实践，学生体育活动的主要空间是校园，学校体育活动是融合体育知识、体育比赛、体育游戏、体育表演、体育征文、体育绘画、体育摄影等多种体育相关活动为一体的综合活动。所以体育活动对学生体育观念的形成、体育意识的树立以及体育能力的提高有着强大的作用力。它对激发学生体育学习兴趣，提高学生积极性、主动性和创造性的学习能力，具有不可忽视的作用。校园体育活动是以体育活动为载体，为学生提供一个展示平台，以公平竞争、团结协作、拼搏进取为宗旨，以“健康第一”的指导思想，来提高学生的体育学习能力、发展学生身心健康、培养他们的体育能力、心理健康水平和社会适应能力的。

二、当代大学生的学习特点

正值青春萌动期的大学生对各种事物的认识都处于一种活跃的开放状态，大学期间的学习对他们的人生起着十分重要的作用。这期间的学习与其它阶段的学习有着很大差异，这就要求高校体育工作者采取不同形式去引导、激发他们的体育学习兴趣。近些年来大学生由于受成长环境因数影响，他们的个性、思想、行为、价值取向、心理和需求等方面都呈现出许多新特点。

1、自我自主

由于受大环境与父母教育观念的影响，当前大学生接受的新生事物比较多，他们追求个性、思维独立、自我意识比较强，不愿意接受被别人强加的观点和想法。

2、吃苦能力欠缺

当前大学生绝大部分是独生子女，生活条件优越，一直在家长的呵护下生活，无任何挫折感，还有一些学生在生活上形成了不良的习惯，他们的学习兴趣不高，被动学习。还有些学生，自己的体育成绩不好，却总是在找一些客观或者主观理由。不管在体育教学还是在体育活动中经常可以遇到一些学生夏天怕热，冬天怕冷，耐力跑怕累，打球怕脏。面对这些具体的情况，我们只有通过举例说明，以模范事迹激励他们，讲述锻炼身体的好处等等所起的作用却是微乎甚微。

3、个性自信但坚持性差

当前的大学生具有较强的个性和自信，他们敢于挑战传统与权威。但同时我们应该看到他们正是由于自我自主意识过强，过分强调个性，过分表现自信，在其背后有着自我自负的客观问题，但是当他们遇到挫折时，在思想与行动上表现出一系列的矛盾，就会放弃原来坚持的。

4、能力突出

当前大学生的平均智商超过了以前的同龄人，他们思维敏捷、头脑灵活、眼界开阔，接受新事物的意识和能力非常强。曾经有人做了一项，在调查中有64.8%的学生认为自己“心态很开放，易于接受新鲜事物”。成长在这个信息年代的大学生，如果只是通过讲授、影视学习来了解体育学习，这远远满足不了当代大学生的需求。

三、体育活动对培养学生体育学习兴趣的作用

从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向，按兴趣的起因划分，可分为直接兴趣和间接兴趣。这两种兴趣对于学生的学习与训练都是必要的。在我们对学生“不愿参加体育锻炼的原因”的调查中排在前三位的分别是：怕累、没有习惯锻炼、没有喜欢的项目。这充分说明了学习兴趣对于学生体育运动与活动的重要性。

1、体育活动对提高大学生体育学习兴趣具有强大的动力作用

兴趣是学习的原动力，是一种积极的心理倾向，并带有强烈的感情色彩，有助于人创造性地完成当前的活动。在非智力结构中，兴趣是一个最现实、最活跃的构成要素，正如皮亚杰所说：“它的加入，便发动了潜在的力量。”爱因斯坦在高中成绩不好，连连考试都失败了，他妈妈告诉他把问题放在一个游戏里，说他对各种知识都有很大的兴趣，然后推动了不断的探索，最终成为伟大的科学家。由此可见，兴趣可以为我们的大学生提供强大的学习动力。只有学生有了兴趣，他们才会去做并持续做下去。强烈的兴趣能使学生专注，一旦专注，他们就会以惊人的毅力忘我的学习。学生有了浓厚的体育兴趣，就能积极主动地把自己当成体育学习的主人，充分发挥自己的潜能并使之处于最活跃的状态，而不是盲目被动接受运动知识和技能的“容器”或奴隶。体育活动是学校体育的重要组成部分，它不仅仅是体育课的补充，更重要的是当前大学生自学、自练的体育过程。学校体育活动是以培养学生个性发展和需求出发的，它是以激发和培养学生的体育兴趣爱好特长为目的的。通过各种体育活动来满足学生自我展示需求，还可以培养学生集体荣誉感，磨练他们的意志，提高学生的自信心和积极性，从而实现从激发学生体育学习兴趣到提高体育学习能力的转变。体育活动积极的情感体验可以激励他们的体育行为，并让这样的情感转化为体育学习的动力，也能加快体育知识和技能的掌握。学生如果对体育活动感兴趣，就会主动的参与到运动之中，体育的学习效果自然会显现出来了。如果学生对体育学习产生厌倦，并持消极态度，结果就会导致在体育学习中不会有高涨的练习热情和清晰的感知，同时也不会有愉快的情感体验，尽管有良好的教法，学生还是不会对体育学习产生兴趣的。由此可见，在体育学习中应通过对体育学习兴趣促进积极情感的产生，学生的体育学习兴趣一旦被激发，就会产生聚精会神的注意、愉快紧张的情绪及坚强的意志，从而提高学生的体育学习能力。

2、体育活动可以培养学生的探究学习和创新能力

著名科学家爱因斯坦曾有一句名言：“兴趣是最好的老师。”那么兴趣作为一种特殊的认识倾向，对丰富的知识、开发智力有着十分重要意义。它表现在人们对有关感兴趣的事物的优先注意和集中注意上。体育学习兴趣可以使我们的学生在不断进行体育学习和接受体育教育的过程中扩展他们的眼界，丰富他们的思想，培养他们全面细致的观察力，想象力也更丰富，创造性学习的能力也更强。一旦体育学习兴趣被激发，学生们除了在课堂上学习到运动知识和技能以外，在课外体育活动也会更主动邀请同伴参与相关的体育活动与比赛，会更主动将所学其他学科的知识运用到体育学习之中去，并不断构建新的知识和技能，培养创新能力，从而让学生在体育学习中获得更大益处。

3、体育活动对最终实现终身体育学习起着重要作用

体育活动对学生体育学习兴趣影响可以转化为他们将来继续对体育知识的学习兴趣。同样，学生对体育活动兴趣的形成也可以对其今后终身从事体育专业或主动参与体育运动起到准备作用。这是因为他们对于体育学习兴趣给与持久、集中地注意，从而保持清晰的感知、周密的思考、牢固的记忆。也就是说，学生一旦对体育活动产生了兴趣，不管在当前或今后遇到多大困难，都会努力去克服，同时也会产生愉快的情感体验，以致终身都能够积极主动地坚持体育学习，从而精力充沛、身心愉悦，乃至终身受益。

总之，提高学生的体育学习兴趣无论是对提高学生的运动技能水平，还是培养学生的创新精神来说都是至关重要的。

【作者简介】

彭雪玲（1978—），女，四川简阳人，硕士学位，四川城市职业学院副教授，主要研究方向：体育教学。