浅议小学数学分层异步教学的实施策略

宋鹏

摘要：当前新课程标准改革工作的推进，已经促进了教学质量水平的提高，这促进了传统教学课堂的转变。在教学的过程中，应用一些新的教学理念以及教学的方法，能够有效地提高学生的综合素质水平，并且保证小学数学的教学效果。在实践的过程中，分层异步教学法本身是一项新的教学方式，在应用的过程中，能够突出学生的个性化差异，为学生提供针对性的知识。本文对此进行研究，首先了解分层异步教学法深刻内涵，进而研究小学数学分层异步教学法律有效实施策略，希望可以为小学数学教学工作的顺利开展提供参考依据。

关键词：小学数学;数学教学;分层异步教学法

在我国教育行业课程改革的速度越来越快，采取的教学方式也越来越多样化，在基础教育环节，对于学生的综合素质本身就具有更高的要求。在教学的过程中，传统的教育模式体现出了局限性，和新时代的发展需求難以完全匹配，在此基础上产生了各种不同的教学方式，这些教学方式有利于提高教学的质量。本文对此进行研究，深入探讨小学数学分层异步教学法的实施策略。

一、了解小学数学分层异步教学法的内涵

在教学的过程中，分层教学要求教师能够对学生的整体能力进行全面的把握和了解，并将学生划分成不同的层次，将学生进行分组，这就是采取分层异步教学法的重要基础。完成层次的划分之后，根据学生的特点来对学生组建形成学习小组，提供不同的学习任务，这样就能够让学生之间在学习时，共同帮助相互合作，达到新课程改革要求下的教学的目标，同时学生也可以获取自己想要学会和掌握的技能，也能够让教师对学生的学习情况产生更多的了解。教学的过程中，采取分层异步教学法能够反映出学生的真实学习状况，对学生进行有针对的教学工作，满足不同层次学生在数学学习方面的需求，保障教学的效果，这对于小学数学教学工作的顺利开展具有指导性的意义。

二、小学数学分层异步教学的有效实施策略

（一）分层次来形成小学数学的学习小组

小学数学教学过程中，要了解学生在知识掌握方面体现出的差异性，将学生分成不同的学习层次，这是分层异步教学法开展的重要基础。而对学生进行学习层次划分时，按照的标准是不同学生的个体化差异，这样划分成的小组能够让学生对不同基础的学生进行有针对性的授课，让所有的学生都能够掌握所学的知识，还培养了学生的学习乐趣，防止由于传统的单一化教学模式的应用导致一些学生对于所学的知识难以理解而丧失兴趣。

（二）层次分配学习的任务

在小学数学教学工作中，教师要根据不同学生学习知识以及掌握理解能力的差异性，还要综合学习小组的差异性，来安排不同的学习任务，这样就能够使所有的学生都能够接受合适的教学内容，也可以更好地掌握所学的数学知识。对此，要求数学教师能够确保正常的教学任务，还要让所有的学生都能够学会所学的知识，将其巧妙地应用到其他的环节，教师对于成绩更好的学生，要产生更高的要求;而对于一些学习能力相对更加差的学生，则提出比较低的要求，只需要让他们可以将所学的数学基础知识进行灵活应用即可[1]。

（三）分层次设置数学学习的问题

在新课改的要求下，需要学生拥有自主去思考问题和解决问题的能力。对此，首先要学生学会独立地去发现问题，在学习的过程中自主提出疑问，并对问题进行探索，这就要求在日常教学工作中，教师能够引导学生，指导学生分层次地设置一些数学问题，并且按照学生的能力水平差异性向不同的学生提问，循序渐进地引导学生。让学生在学习的过程中，通过自身的努力思考问题，这样就能够锻炼和培养学生思考问题和解决的问题的能力，使学生的思维更加活跃，也使学生的创造力在学习的过程中得到体现。

（四）分层次开展教学指导

数学课程的教学过程中，要对不同学习能力层次的学生进行授课和教导，但是这种有差异的教导方式，在应用的过程中需要明确，首先是要在教学的过程中，更好地引导学生，帮助学生，使学生更好的掌握所学的基础知识[2]。并且在学生对所学知识进行分析的阶段，要有帮助学生深入地去掌握知识。除此之外还要引导学生，使学生在学习的过程中，积极思考更深层次的问题，拓展学生的知识面，让学生学习课本之外的一些其他知识。

（五）分层次实现教学的练习

小学数学教学的过程中，要明确分层异步教学方法在开展的工作中需要体现出明确的教学目的，让教师来分析学生的特点，对学生进行个别的教学指导。还要明确在教学的过程中，事先之间要进行良好的沟通，通过交流来让学生对自己所学的知识进行多次的练习，真正掌握这门知识，使学生更好地理解内容。也就是说，分层次的教学练习方式，能够使学生更牢固地掌握所学的知识，让学生在学习的过程中获得更大的进步[3]。

（六）分层次完成教学的评价

教学的过程中，对学生进行的考试是对学生所学知识掌握情况进行检验的直接标准。实际上，除了期末考试之外，在日常的教学过程中，也可以通过设置课后习题以及月考和周考等考核的形式，帮助教师了解学生的学习状况。在这种课后练习题的选择过程中，仍然要根据学生的个性化差别来选择有针对性的练习题目，进而有针对性地完成课程教学的评价。

结语：

总而言之，小学数学教学的过程中采取分层异步教学法，能够针对不同本次的学生制定出有差异性的教学模式，帮助学生获得学习的内容，让学生自主地参与到学习的过程中，有效地提高小学数学教学的水平和质量。

参考文献：

[1]吕清方.异步实施分层教学——分层异步教学法的实施策略[J].教育现代化，2017，451：90-91.

[2]沈兆营.小学数学分层异步教学的实施[J].教育现代化，2018，518：345-346.

[3]王红芳.小学数学分层异步教学的实施策略[J].西部素质教育，2017，301：260.