小学低年级班主任管理班级的科学策略

林锦龙

摘要：班主任既是班级的管理者同时也是学生良好习惯以及行为的规范者，因此在对班级学生进行管理的过程中，也需要班主任从中投入较多的精力。况且小学低年级阶段的学生在管理过程中更具有一定的困难性，小学生的年龄比较小，在进行管理的过程中，教师应当注重自身的态度，既不能过于强硬，也不能过于柔和，既需要对学生起到引领作用，也需要对学生起到规范效果。那么也就强调，班主任在进行管理的过程中，应当结合班级中的实际情况，采取科学有效的管理方式，对班级学生进行有效管理。

关键词：小学低年级;班主任管理;结合班规;分组管理;发挥班干部作用

班主任在开展管理班级活动的过程中，需要遵循小学生的身心发展规律，在管理过程中面对的是各个形体各异的学生，是处于正在发展中的，而不是在管理中过于重视标准化管理。况且小学生本身也是正式处于成长过程中的关键阶段，学生的身心发展还尚未成熟，班主任在管理过程中更多以管理者以朋友的身份对学生进行管理，在管理过程中也需要重视自身的态度。在管理方式的采取方面也需要结合实际情况，根据小学生的需求有效采取。同时在管理过程中也需要发挥学生被管理的主体性，而不是让学生时刻处于被管理者的角度。

结合实际制定班规

班级规则是一个班级良好运行的有效依据，同时也对学生起到一定规范以及约束的作用。当然班级规则在制定的过程中，并不是说班主任自己给学生制定班级规则，而不结合学生的实际情况以及学生自身的需求，这样制定出来的班级规则会过于标准化，不利于学生遵守。在班级规则制定的过程中，不妨也可以听取学生的意见，这样制定出来的班级规则会更加人性化，符合学生的实际情况，当然学生在遵守的过程中，由于班级规则中也加入了自身的需求以及意见，这样学生才遵守时也会更加主动。

例如，班主任在制定班级规则的过程中，可以利用班会时间让学生参与其中，当然在班级规则制定之间可以先听取学生的意见，再结合班主任对班级的实际情况考察，进行有效制定。当班级规则制定出之后，由于学生在制定过程中也参与其中，只要在遵守过程中，学生才会更加主动遵守。当然在班级规则遵守方面往往都会由学生去打破班规，那么班主任在执行班规的过程中，需要做到人人平等对待，无论班级中哪个学生出现了错误或者是违反了班级规则，班主任都需要严格按照班级规则要求学生，对其进行惩罚，以教育为主。

学生分组便于管理

小学阶段的学生在接受管理的过程中，如果班主任采取过于强硬的态度對学生进行管理的话，那么学生在遵守时不利于学生的长期发展，在管理过程中，不妨也可以利用分组的管理形式。班级中的人数较多，且每一个学生都具有个性，但是学生在发展过程中有具有共性，因此班主任可以将班级中的学生划分成小组的形式对其进行管理。学生在分成小组之后，他们小组之内也会形成较高的集体荣誉感，从而也会在接受管理的过程中，为了有效维护自己小组的权益为自觉遵守规则。且班主任可以让小组之间相互监督，包括在学习上，包括在日常的生活中。

例如，班主任可以结合班级学生的学习情况以及日常的行为表现情况，划分成小组的形式，方便班主任进行管理。那么班主任可以给小组学生规定任务需要在一周的时间内做好对其他小组的监督，包括记录上课的学习情况，听课情况以及日常行为中的表现情况，包括卫生的打扫情况以及早退或者是迟到的现象。因此，也可以有效提高小组成员之内的荣誉感，可以时刻遵守班级规则，同时有效帮助班主任减轻了一些班级管理负担。

发挥优秀干部作用

班干部是帮主班主任进行管理的有效助手，同时也是班级良好运行的推动者。因此在管理的过程中，班主任也可以有效利用班干部对班级进行管理，虽然说班主任是管理班级的主要人物，但是在管理过程中，由于班主任无法时时刻刻关注班级学生，因此这时就需要发挥班干部的作用。班干部也可以日常向班主任汇报班级学生的学习情况以及班级规则的遵守情况。班主任可以结合班干部的反馈情况，对学生进行有针对性的教育能够及时解决问题，提高了整体班级管理的效率。

例如，当然班主任在选举班干部的过程中，也需要从多方面考察班干部。班干部的选择并不仅仅起到模范带头作用，比如在成绩方面在班级中名列前茅。同时在选举的过程中，也需要有效听取班级其他学生的意见，结合该学生在班级中的日常行为表现，判断该学生的个人品质。由于班干部是处于班级学生中，当班级中突发情况中，班干部需要及时作出决策。在日常的学习中，也需要乐于帮助他人，积极发挥班干部的作用。在班干部的选举方面，班主任也需要从长计议，有效结合班干部的成绩以及行为方面。

总而言之，班主任在对班级进行管理的过程中，需要借助于科学有效的管理方式，发挥班干部的管理作用，协助班主任做好管理工作。班主任在管理过程中，由于小学生的年龄比较小，班主任也需要多与学生进行交流，多关注学生的日常学习情况，及时规范学生不良的行为习惯。

参考文献：

[1]邵桂芳.小学班主任做好班级管理工作研讨[J].黑龙江科学，2018，9（21）：132-133.

[2]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（27）：8-9+11.