绘本故事在小学道德与法治教学中的应用探究

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摘  要： 绘本故事因其形象性、故事性和趣味性等特点，深受小学生的喜爱。教师可以在小学道德与法治课堂中采用讲一讲、演一演、议一议等方式引入绘本故事，激发学生的学习兴趣，有效提升教学质量。

关键词： 道德与法治;绘本故事;教学应用

学生是教学的主体，教师在进行教学设计时需要考虑学生的兴趣。绘本故事图文结合，故事生动形象，具有形象性、故事性以及趣味性等特点，符合学生的认知需要，是学生十分喜爱的一种叙事文体。因此，道德与法治的教学当中，教师要注意发挥教材中已有绘本故事的作用，又要学会合理运用课外绘本故事资源，运用多样化的教学方法和教学手段，有效地整合开发利用绘本故事开展教学活动，使道德内化于学生心中。

一、绘本故事的应用价值

1.激发学生学习兴趣

绘本故事，常以学生喜欢的小动物或者同龄人为主人公，人物形象可爱，能够深深吸引孩子的注意力，而且图片色彩鲜明，文字简单，符合学生的年龄特点。比如一年级下册第3课《拖拉鸟》中，主人公是一只可爱的小鸟。他喜欢唱歌和跳舞，不及时筑窝，最后在寒风中瑟瑟发抖。文中的语言简短明快并押韵，“秋风起，筑巢忙，他说不急日子长”，朗朗上口，易于理解和记忆。

2.便于学生理解和迁移

道德并不是口头上的简单说教，而是生活规范的一种浓缩，需要在具体的生活场景当中才有意义，绘本故事则为学生们提供了一些具体可感的故事场景，便于学生代入，从而领悟课程主题当中所蕴含的道德内容。比如，一年级下册第13课《小布丁和小蝴蝶》的故事，讲了一个刚刚搬家的小朋友因为谁也不认识而不愿意出去交朋友，小蝴蝶因为胆子小也不愿意出去，小朋友鼓励它飞出去看看，从而交到了新朋友，小朋友也受到鼓励，找到了好朋友。从这样的故事当中，学生能体会交往的快乐、技巧等，学会主动去交朋友。

3.丰富课堂内容和形式

有了绘本故事的支撑，课堂就不再是单纯的教师教学生听，形式和内容都可以更加丰富，比如教师带着学生一起读一读、演一演、讨论一下绘本故事当中的内容，使学生成为课堂的主体，学生的积极性更强，对于教材内容的领悟也更加深刻。比如，一年级下16课当中，《小鹿和猴子》的故事当中，小鹿和猴子一起合作，渡过小河，并吃到了树上美味的桃子和桃叶。教师可以带领学生一起讨论，小鹿和猴子为什么都吃到了自己的美味？还可以请同学上台讲一讲，同学们之间互帮互助的故事。从这样生动形象的小故事当中，学生可以深刻领悟合作的重要性。

二、绘本故事的使用方式

绘本故事内容虽好，但也需要教师的精心引导，才能让学生“看门道”，顺利进入绘本故事的核心，而不是仅仅走马观花地看热闹。

1.“讲一讲”绘本故事

教师如果只是随意让学生自行阅读故事，往往是蜻蜓点水，浮于表面，学生无法深入理解繪本故事的内涵。因此，在讲绘本故事的环节，教师需要认真研读教材，明确教学重难点，把握绘本故事的意图，了解学生的现状及教育空间，精心设计讲述形式，不妨利用网络资源，搜集一些相关的动画视频等，采用多媒体给学生播放、讲述。

故事只有与学生的生活经历发生共鸣时，它的意义才能被最大化。因此，教师要把绘本故事与学生的日常生活紧密联系，这样可以引起学生的共鸣，积极地投入到学习当中。例如，“让我自己来整理”这一课，可以先让学生想一想，自己遭遇的与整理有关的小麻烦，让学生感受整理的必要性。

另外，绘本资源非常丰富，教师不要局限于教材当中的绘本，可以搜集与主题相关的其他绘本故事，激发学生的学习热情，增强学生对于主题的理解。

2.“演一演”绘本故事

绘本故事不仅可以读，更可以演，比如由学生自编绘本剧，通过亲身地表演，学生可以更加深入地体验故事情节，理解故事的深刻寓意。

比如，《小鹿和猴子》的故事中，可以分别请同学扮演小鹿和猴子，表演的过程中，他们会对自身的优势和劣势有更加清晰地认知，从而增强他们对合作重要性的理解，学会取长补短，感受到相互帮助的快乐。

3.“议一议”绘本故事

要把绘本故事的教育价值发挥到最大，不仅要让绘本“绘声绘色”“有声有色”，还需要教师带领学生深入地讨论，引导学生思考、发现绘本故事的寓意和内涵，以让学生在讨论中产生思想的碰撞，进而引发深层次的理解和情感体验，这就需要教师深入研读教材，准确把握编者的编写意图，并巧妙地在学生讨论的过程中予以适当点拨。比如针对《拖拉鸟》的故事，学生可能沉浸于拖拉鸟唱歌跳舞的欢快和寒冷的瑟瑟发抖当中，没有意识到它是因为拖拉而造成了自己后来的处境，教师需要及时地给予引导。

总之，绘本故事生动、形象、直观，是学生易接受的教学资源，教师需建立起灵活运用绘本故事的意识，深入研读绘本故事和教材相关主题的联系，把握绘本的使用契机，并在教学中不断引导改进，合理使用绘本故事，给课堂锦上添花。同时，借助绘本的力量，可以让道德和法治的意识在学习的过程中潜移默化地扎根在学生心中，从而帮助学生树立正确的价值观，形成良好的道德品质。

参考文献：

[1]王婷.绘本故事在小学低年段道德与法治教学中的使用价值和使用策略分析[J].考试周刊，2021（04）：17-18.

[2]邹晓芳.绘本故事让小学道德与法治教学充满活力[J].黑河教育，2020（04）：63-64.

[3]卢雪娇.基于绘本故事的小学道德与法治教学探究——以“让我自己来整理”一课为例[J].第二课堂（D），2021（01）：60-61.