项目式学习在高中信息技术课堂中的应用

刘鹤

【摘 要】本文基于项目式学习在高中信息技术课堂中的应用实践研究，以“数据处理与应用”单元第1课时“数据处理的一般过程”教学为例，探究学科核心素养在项目式学习中的落实，为项目式学习在高中信息技术课堂应用探索、改进创新提供借鉴参考。

【关键词】学科核心素养;项目式学习;高中信息技术;数据处理与应用

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2021）010-063-03

案例背景

2017年，普通高中信息技术课程标准颁布，并在2020年进行了修订。新课标凝练了学科核心素养，吸纳了学科领域前沿成果，更新了教学内容，倡导基于项目的学习方式。项目式学习应以信息技术学科核心素养的养成为目标，在项目实践中渗透学科核心素养，整合知识与技能的学习。然而如何开展项目式学习课堂教学并将核心素养落实，如何开展项目选题、活动组织、成果呈现等一系列教学中遇到的问题引人深思。于是，我开展了“项目式学习在高中信息技术课堂中的应用”课题研究，积累教学案例，在实践中取得经验。“数据处理与应用”是区级研究课选题，也是我开发的第一个项目式学习单元教学案例，对应新教材必修一第3章。在这里和大家分享第一节“数据处理的一般过程”第1课时的实践收获。

案例描述

1.教学目标

（1）通过典型案例介绍，感受数据处理的重要意义和对日常生活的影响。

（2）通过案例数据处理分析，了解数据处理的一般过程，理解通过数据处理获取有价值的信息的过程。

（3）通过时间管理项目规划，学习制定规划方案的方法。

（4）围绕单元项目主题，关注时间花费，挖掘时间管理中存在的问题或值得关注的点，增强时间管理意识。

（5）通过思维导图记录小组讨论和规划结果，培养合作学习和运用数字化手段学习能力。

2.教学过程

引入阶段。先以习近平总书记2020年新年贺词“只争朝夕，不负韶华”视频资料开篇，学生感受不辜负光阴，努力奋斗为实现中国梦助力，同时也为引出南水北调工程案例和单元项目“时间管理成就自我”做好铺垫。再观看南水北调工程案例微视频，提问为什么说南水北调是一项伟大工程，为什么开展南水北调，如何让南水北调可行。学生从视频中的数据和图像，结合自己的思考、分析回答问题，进而感受数据处理对制定政策和工程实施的重要作用。随之引出本节课主题“数据处理的一般过程”。

学习新知阶段，安排两个案例分析。案例一“第七次全国人口普查”。学生观看视频介绍和自主阅读普查文字材料。我提问：第七次全国人口普查的目标（目的）是什么？工作内容有哪些？实施安排是怎样的？采集方式有哪些？学生结合资料小组讨论后回答问题，普查的目标是数据处理工作的前提;工作内容包含了数据处理的全过程;实施安排对应后续项目规划中的人员分工;采集方式运用了数据采集和现代数字化方式，易于后续的整理和分析。我随即给出该案例的思维导图梳理图。

案例二“防近视小贴士”。学生回顾校医在升旗仪式上的防近视小贴士发言，结合发言稿和学生三年体检数据表思考回答问题。“为什么校医要做防近视小贴士？有什么依据吗？如果有，这个依据来源于哪里？”对我抛出的三个问题，学生从材料中发现近视率增长1.19个百分点和视力不良率84.51%两个数据。分析得知该数据来自体检表中的视力数据。我又问“假如你是校医，需要做防近视小贴士，说说工作流程是怎样的？”学生思考梳理校医工作流程：组织体检、录入系统数据计算、对比近视率做出防近视小贴士。将这些步骤转化为数据处理的步骤对比。至此，给出本节重点知识“数据处理的一般过程”概述，在明确目标前提下，强调四个步骤：数据采集、数据整理、数据分析、数据呈现。

项目规划阶段，共两个环节。第一环节单元项目介绍，呼应引入阶段，“只争朝夕，不负韶华”，管理“时间”，就是在管理“人生”。提出主题学习项目“时间管理成就自我”，给出单元项目过程，如图1所示。

第二环节即完成单元项目过程的第一步，制定项目规划。课前我布置学生填写“一周时间花费”Excel表格，记录个人一周每天24小时的时间花费情况。课上学生小组内交流、讨论、分析、挖掘时间管理中存在的问题或值得关注的点，确定小组项目子主题并制定项目规划（包含项目研究目标、分析内容、成员分工、预期成果、时间进度等），用XMind绘制思维导图记录规划结果。学生积极地讨论，确定了很多有趣、有意义的研究子主题，如“高/低效学习时间调查”“课外辅导用时调查”“作业时间分配调查”“睡眠时间调查”“碎片时间利用的研究”……我把“人口普查案例思维导图”“项目规划思维导图模板”作为资料发给学生，模仿人口普查案例导图，学生小組合作制定规划方案，用XMind绘制思维导图记录讨论和规划结果。

总结阶段。首先展示典型小组完成的项目规划思维导图。各组选题不同，完成进度不一。展示交流以开阔思维，取长补短。之后总结重点知识，对整节课重点知识“数据处理的一般过程”四个步骤和项目学习过程进行总结和提出建议。最后布置下一课时的学习任务即完善项目规划，进行规划展示。

案例反思

在学习后实践，在实践中探索总结经验。本节课的教学设计和实践中我获得了如下体会。

1.立德树人为本，精选案例材料

在案例选择和项目主题确定过程中，数据处理的一般过程这一节，以习近平总书记新年贺词和大国工程南水北调引入，学生在感受利用信息技术有效处理数据对制定政策和工程实施的重要作用同时培养了家国情怀。从造福子孙的伟大工程到全国统一调研的人口普查，数据处理的重要意义不言而喻。从南水北调对学生身边密云水库的影响，从亲历人口普查入户和亲历体检过程听取校医防近视小贴士，学生对数据处理对生活的影响感受深刻。

2.基于学情分析，确定项目主题

教材提供的项目主题“用水分析助决策”，围绕南水北调工程的实施情况展开项目学习。在教学实践中我发现学生学习兴趣不足，学习活动效率偏低，不能在有限时间内完成项目。

经访谈调查了解，学生对于节水知识略有了解，但是关于家庭用水、计费等情况知之甚少，且因住宿原因，部分学生无法及时取得需要的数据来完成项目，如此只能更换主题项目。我通过问卷调查、访谈取得学生基本情况信息，从观察学生日常学习和生活，及从学校学习、校园日常、城市生活、日常消费、休闲娱乐等贴近学生生活的角度寻找主题项目。

通过观察，我发现高中生学习生活时间紧，任务重，时间管理很重要。学生们经常做计划，却屡屡搁浅，这主要是与盲目计划和没有考察实际情况有关。习近平总书记号召“只争朝夕，不负韶华”。青少年一代的学生更应该珍惜时间。于是我开发了“时间管理成就自我”单元项目。著名教育家陶行知曾说过“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教”。基于学情，符合学生认知特征的活动情境创设，学生项目活动积极性高，学习效率明显提升，项目活动实施进度得以保障。

3.落实核心素养，开展项目实践

本节涉及的学科核心素养涵盖了信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任。在项目实践中表现在以下几方面。

（1）时间管理问题的发现是信息意识素养落实的体现。学生在主题规划活动中，通过交流时间花费情况，发现时间管理中存在的问题。

（2）小组合作讨论制定项目规划是计算思维素养落实的体现。通过案例分析学习数据处理的一般过程步骤，学生把迁移案例解决问题方法过程应用到项目规划的制定中，分析问题，抽象模型，确定研究方案。

（3）思维导图记录学习探究过程和结果，是数字化学习与创新素养落实的体现。采用XMind绘制思维导图，梳理学习内容，记录学习成果，使学生在项目活动中有本可依，间接起到引导学生学习活动的作用。系统呈現项目学习各个环节间的逻辑关系，体现计算思维同时也为后续项目评价提供依据。

（4）南水北调工程、全国人口普查、预防近视小贴士等案例分析，使学生了解数据处理的过程，感受有效数据处理对社会生活的深远意义，是信息社会责任素养落实的体现。

以新课标引领的新一轮课程改革还在继续，项目式学习在高中信息技术课堂中的应用实践研究从未停止。基于真实情境的项目式学习还原学习本质，学生可以亲历发现问题、设计方案、学习新知直至解决问题的项目实践过程，促进信息技术学科核心素养的养成。“数据处理与应用”单元项目式学习教学案例仅是浩瀚教学案例海洋中的沧海一粟，尽管探索的路上仍有许多问题亟待解决，只要矢志不渝的坚持探索，一切困难也将迎刃而解。

参考文献

柯清超，吕晓红. 信息时代的项目式学习： 课堂教学的重构与超越[J]. 中小学数字化教学，2018（3）： 9-11.

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滕珺，杜晓燕，刘华蓉. 对项目式学习的再认识：“学习”本质与“项目”特质[J]. 中小学管理，2018（2）： 17-20.