试论如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂

张艳芳

◆摘  要：教学是育人成长和传授新知的过程，更是为社会与国家培养高质量人才的主要途径，所以近年来我国教育领域对各阶段性的教学，展开了教学理解和教学方式的创新，旨在整体提升教学的适应性、科学性和高效性。本文就分層次教学方法在初中数学教学中，如何合理的构建高效课堂，进行了详细、全面的研究和分析，并且提出了些许建议。

◆关键词：高效课堂;分层次教学法;初中数学;运用策略

初中高效课堂的构建，需要以学生为核心，针对教学方式、教学理念、教学内容等教学要素，做出合理科学的穿创新和改进，以此为学生提供最为适合与高效的学习条件。基于此，分层次教学方法在初中数学教学中的应用，就完全体现出了适应性和科学性，主要是由于教师分层次设计教学内容、制定教学目标、明确教学方向、创新教学模式等，成功的兼顾到每一个学生的实际学情，从而使所有学生，都能够获得最为适合的教学体验，如此一来自然能够为学生构建起，适合于学习和有利于学习的高效课堂。

1分层次教学方法在初中数学教学中应用的重要性

所谓分层次教学方法，就是以学生为主体，结合学生的实际学情，将教学内容合理的分为不同层次，用以迎合每个学生的学习需求，所以分层次教学法在初中数学教学中的应用，必然具有十分重要的意义和作用[1]。首先，有利于提高数学教学的质量。众所周知，学生之间具有明显的个体差异性，如有的学生基础知识牢固，有的学生理解能力出众、有的学生逻辑思维缜密等等，这就导致学生之间的学习能力参差不齐，而采用分层次教学法，能够最大化的降低，学生个体差异性对学习的影响，最终达到提高教学质量的目的。其次，分层次教学法有助于帮助学生养成良好的自主学习能力及学习自信心。例如，初中数学教学实践中，不难发现很多学生处在被动性学习的局面上，这不仅严重影响了学生的学习兴趣和积极性，还阻碍了学生综合能力的养成与提升，像是理解能力、逻辑能力、应用能力、探究能力等。在此背景下采用分层次教学方法，能够明确学生的主体学习地位，使学生转变为积极主动的学习，进而为学生创造出良好的能力锻炼条件。总而言之，分层次教学方法在初中数学教学中的应用，不仅适应了当前学生的学习需求，还与新课改教学理念相互呼应，所以要想构建高效的数学教学课堂，需要完美且合理的应用分层次教学法。

2运用分层次教学方法打造初中数学高效课堂的途径

初中数学教学高效课堂的构建，应该从教学内容、方向、方式、目标等方面，进行合理科学的设计和创新，才能保证数学教学的高效性和适应性。下文将针对分层次教学法，在初中数学高效课堂构建中的运用，作出了详细系统的分析。

2.1分层次设计数学教学的目标

现代教学理念下，要求明确学生的主体地位，确保学生以主人翁的身份开展学习活动，此外在核心素养教育理念下，要求教育教学将培养学生的能力素养，作为教育教学的重心[2]。在此种教学背景下，采用分层次教学法构建数学高效课堂，应该将教学目标的设定，作为改进创新的首要任务。首先，教师应该详细了解每个学生的基本学情，探明学生在数学学习中，方法上存在的问题及知识上存在的薄弱点，而后对教学目标作出针对性的设计与调整。其次，分层次设计教学目标时，教师应该尽量遵循“由易到难”和“由浅及深”的原则，避免教学目标跨度较大，影响学生的学习积极性。

例如，在开展《平行线及其判定》教学活动时，教师根据自身对学生学习情况的了解，发现有的学生理解能力十分出色，对于一些数学定理、意义等，能够熟练的掌握与应用，而有的学生则无法全面理解数学定理，更不能将数学定理应用在解题过程中。基于此，教师需要结合学生的学习需求，合理设计数学教学的目标，进而为每个学生指引正确的学习方向。如，针对理解能力出众的学生，教师可以为其设置较高层次的教学目标，像是“掌握判定平行线的三条性质，并应用性质进行解题”，同时教师要为学生设计相应的练习题，用以提高学生的知识应用能力。而针对理解能力不足的学生，教师应该适当的降低教学目标的层次，如“掌握平行线的性质、特点，并深刻理解平行线三条性质的意义”，在此教学目标的基础上，教师应该将教学的重点，放在性质讲解上，如“何为内错角”、“何为同位角”等，以便帮助学生“由易到难”的全面掌握“判定两条线是否平衡的方法”。

2.2分层次对学生做出有效评价

运用分层次教学方法构建初中数学高效课堂，不能单纯的重视文化知识教学，同时还要关注学生的学习状态和思想。因此，数学高效课堂构建中，教师需要采用分层次评价的方式，引导学生建立学习的信心和意识，一来激发学生学习的兴趣和积极性，二来端正学生学习的态度。首先，教师应该详细了解每个学生的学情，尤其是在学习思想和意识方面，探明学生是否存在厌学心理，同时找寻导致学生厌学的原因。例如，数学知识较为抽象，学生始终无法真正的理解和掌握知识点，自然会降低学生的学习积极性和自信，针对该种心理的学生，教师应该将评价重心放在鼓励和疏导方面，用以帮助学生正视学习的意义，以及帮助学生掌握高效学习的方法。其次，高效课堂的构建，还可以体现在学生的学习状态上，如果每个学生都能够积极、主动、热情的融入课堂学习，那么该种课堂氛围，自然是高效的适宜的。为此，教师在采用分层次评价教学方式时，应该充分结合“赏识教育”的理念，多发现学生的优势及优点，并将其无限放大，进而使学生乐于参与课堂学习。

3结语

综上所述，初中数学教学中运用分层次教学法构建高效课堂，必须对教学的整个过程和所有组成要素，如教学方式、教学内容、学习态度等，全面的采用分层次教学理念，才能保证高效课堂的适应性、系统性和科学性。因此，初中数学教学实践中，教师应该以学生为核心，以教学内容为依据，以教学方式为手段，创新出适合学生学习的层次性课堂环境。

参考文献

[1]何秋明.分层教学在初中数学中的应用[J].求知导刊，2021（15）：65-66.

[2]刘厚军.分层教学模式在初中数学教学中的应用探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（07）：19-20.