多元化教学模式在高中体育教学中的运用现状

何晓艳

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）06-030-01

摘  要  高中体育教学以其自身的知识性、实践性、互动性，成为推动学生体育素质提升的不二选择。为此，本文基于当前高中体育教学不到位、不深入等问题，教师应深入体育教育互动流程之中，探索体育运动载体功能，不断丰富高中体育运动底蕴，聚焦学生内在身体素质和外在认知层次，通过深入考察与分析，展示高中体育运动色彩。

关键词  高中  体育教学  多元教学  现状分析  对策建议

一、引言

对于广大高中生而言，体育教学能传授体育知识、武装头脑、指导实践，是推动体育素质提升的重要路径。我国高中体育教学中教学模式创新取得了长足进步和发展。然而，我们也要看到，高中体育教学中仍然存在教学不到位、不深入等问题。为此，笔者认为高中体育教师可以深入体育教育互动流程之中，探索体育运动载体功能，不断丰富高中体育运动活力，聚焦学生内在认知层次和外在身体素质，通过深入考察与分析，解决瓶颈问题。

二、当前高中体育教学多元化教学模式存在问题

1.思想认识不统一。在多元教学模式下，既要考虑学生自身长远利益，也要考虑教学效果的眼前利益，二者的关系尚未完全协调好，在教学思想上难统一。

2.模式创新不充足。高中体育教师能够明确教学方式创新，但是对于如何运用模式展示其独立性和体育交融性，如何消除其背后相对落后的体育诉求和互动色彩，仍然有很长的路要走以及有很多的短板需要补齐。

3.基础设施不完善。与高中体育多元化教学相关的体育配套设施相对薄弱，存在着设施不全、场地不足、管理不到位等问题。实际当中，有的学校有多元教学初衷，但是场地条件不允许。有的学校的体育基础设施管理不完善，修缮保养不及时，造成学生运动时存在安全隐患。

三、当前高中体育教学多元化教学模式应用对策

（一）加强运动基础设施建设，重视宣传教育督导

一是完善运动平台和渠道对接，加快构建全覆盖体育锻炼网络。创新工作思路，突出工作重点，发挥特色优势，出台相应政策，通过产业引导引入科技发展企业，吸纳就业创业。打破体育教学的信息壁垒，构建一体化体育教学数据查询平台。压实体育班级授课责任，强化教师监管“零缺位”。明确教师主导责任，对管理不严不实班级进行约谈和整改。

二是加强基础设施建设。健全法律法规，加强对运动场地、运动项目建设等基础帮扶，发挥科技手段，帮助解决实际困难;及时更新现有运动器械、运动工具，保证体育锻炼需要。

三是完善互动共享机制，与社区、家庭构建体育信息共享机制，促进社区体育、终身运动发展，推动线上与线下模式对接，推动转型，升级发展体育新模式、新平台。

（二）强化体育的多元互动教学，把握互動教学教材编写特点

一方面，互动教学改变了体育教育性的单纯特点，开始推广至师生间的互动，形成具有大众属性民俗活动和民间行为，继而搭建起全民狂欢体育场域，这对实现体育大众化传播具有现实意义。高中体育教师可以适度引入诸多具有互动属性的解读，开拓学生对于体育知识的理解视野。另一方面，教师需要精读细研，了解课程的编排特点。教师要切实明确教材的整体思路、价值和出发点，聚焦高中生体育互动教育，提升学生对于速度、力量、灵敏度、柔韧性等身体素质以及认知程度。了解单元多元互动的内容设计，体会其中蕴含的体育价值。借助教学中要求的体能储备和训练的部分，穿插对于具体动作的解读，拓展体育视野，为学生将来更好地学习和利用奠定基础。

（三）找准经典体育与互动教学融合主线，用体育文本统合体育课程

一是统编教材中有很多经典篇章选择。对于这些作品，教师要引导学生深入赏析，体会其中所表达的情感，让学生感受到一种经典体育文本的流动性。经典体育文本的可读性教强，在互动教学课堂上，学生听到强烈、热烈、浓烈体育文本时，情绪较为饱满，脑中景象欢快，不自觉地进行带有节奏感的互动。互动教学课堂上，将经典体育文本与互动教学融合，能激发学生学习经典体育兴趣，塑造良好形象思维，有效提升课堂效率。例如，在增强学生柔韧度训练中，体育教师可以在课堂上设计小型舞会，如此既能让学生手舞足蹈尽情释放自己，同时也能让学生跟随体育节奏起舞，感受运动套路和体育节奏互动。

二是融合体育节奏感与运动感受力。经典体育文本一般都具有极强旋律感，旋律节奏及速率波动。而体育赏析技巧就在于旋律节奏技巧整合促成互动教学作品节奏感。在具体体育赏析实践中，体育赏析者通过主题把握、内容铺陈完成体育赏析作品节奏感把握，激发起受众内心情感。在互动教学课堂上，当学生看到经典体育文本时，内心所产生情绪和情感也可通过互动表达。

三是整合体育创造性与素养提升。在互动教学课堂上，我们可以引导学生进行创作，丰富学生想象力。

参考文献：

[1]张峥.高中体育规律的教学措施初探[J]体育学刊，2019，20（02）：20.