教育生态理论视角下高职院校创新创业教育分析与探究

罗晓通

摘   要： 教育生态理论是人类为了实现可持续发展和创建生态文明社会的需要，而将生态学思想、理念、原理、原则与方法融入现代全民性教育的生态学过程，对高职院校创新创业教育有着很重要的帮助。高职创新创业教育是现阶段每一所高职院校教学改革的难点和重点，存在问题。对教育生态理论教育视角下的高职院校创新创业教育进行分析，研究创新创业教育在高职院校课程当中改革的困境，提出教育生态理论视角下高职院校创新创业教育的方法与策略，对提高创新创业教育人才培养质量起到帮助。

关键词： 教育生态理论视角   高职院校   创新创业教育

我国从2016年开始，在各个高职院校当中都开设了创新创业教育课程，并将其融入学分管理当中。我国创新创业教育较其他发达国家还存在一定的距离，在教育理念、方法、目标等方面还存在一定的问题。基于此，下面将对教育生态理论（Ecological Education）视角之下高职院校创新创业教育进行分析与研究。

一、教育生态理论视角下高职院校创新创业教育培养人才的意义

（一）创新创业教育的内涵与高速发展时代的特点相符合。现阶段我国已经走进了知识经济时代，在知识经济时代的大背景下，衍生出了一种新型教育观念和形式，即创新创业教育，主要目标是为社会培养出一批又一批综合素质高、专业能力强的优秀人才。有些学者认为此教育方法注重培养学生的创新精神与创业能力，让每一位高职院校的学生都具备能力上的自信、行动上的独立，善于认识自己身上的闪光点，不盲从，能通过自己的观点判断一个问题，并有主动探索事物的欲望。与此同时，高职创新创业教育要紧紧跟着时代发展的步伐，不断革新与优化教育的内涵。

（二）缓解了高职院校毕业生就业的压力。据有关调查了解，2018年全国毕业生已達到八百多万，现阶段高职毕业生占高校毕业生人数的二分之一，科学、合理地开展高职院校创新创业教育是处理好毕业生就业压力的主要方法和途径。在创新创意教育实践过程当中，能够进一步帮助高职学生形成正确的创新创业理念和意识，还能让学生具备丰富的创新创业知识和较强的实践动手能力，通过学生不断的努力、钻研，寻找到最适合自己的发展之路。

（三）高职院校开展的创新创业教育是国家实施创新驱动发展战略的基本需求。时代在发展、科技在进步，伴随着我国时代的高速发展，越来越多的科学技术应运而生，现阶段科技创造力俨然已经成为提升我国综合国力的主要内容，我们国家的创新事业需要更多的人才加入其中。习近平同志曾说：“中国日后必须要走创新驱动发展的道路，科学、合理地将新旧动能进行顺利的转换，只有这样，我们国家才能进一步发展、壮大与富强。”任何国家想要获得健康、长期、有序的发展，都离不开创新二字，而想要创新，就离不开人才的帮助与支持。从另一个角度来说，人才就是创新活动的基础与根本。任何国家、企业拥有了创新人才，就具备了科技创新的优势与主动权。我国在全面展开创新驱动战略的过程当中需要众多有志青年主动、积极地加入创新大潮当中，并将自己的作用充分发挥出来。

二、对高职院校创新创业教育进行科学合理的了解与认知

（一）创业教育与创新教育的关系是紧密相连的。对高职院校中开设的创新创业教育进行认识与了解，是展开创新创业教学的基础和根本。创新与创业之间有着千丝万缕的联系和密不可分的关系，需要将二者有机结合，才能为社会创造出更多的经济效益，过程本身就充满各种创新。因此，要破解创新教育和创业教育分离的问题，将二者有机融合。

（二）高职创新创业教育要有层次。高职院校对于学生创业能力的培养要有层次性和阶段性，首先对于我们国家的基本国情和发展特点仔细地分析与研究，之后对学生的创新创业教育进行科学、合理的认识与了解。从层次的角度来说，一方面要对学生进行全面系统的培养教育，另一方面要有层次地对其进行分类型的培养。

站在系统培养的角度，以培养学生的综合素质为基础和前提，为学生未来创业打下坚实的基础。如果从分类培养方面来看，要分层次、有针对性地提高学生的创业能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观与思想观。在教育生态理论视角下，高职院校开设的创新创业教育，离不开与之相对应的创新创业教育课程，对于学生来说，应该有不同和与之相对应的教育课程。

三、教育生态理论视角下高职院校创新创业教育中容易存在的问题分析

（一）传统、落后的创新创业教育理念。自从高职院校设置了创新创业教育专业之后，一些老师常常将教学重点放在学生创业知识和技能的传授上，忽视创新教育和专业教育融合的作用。此外，高职院校在推行创新创业教育的过程当中，部分教师的积极性和热情不高，再加上并未对学生宣传创新创业教育的重要性和意义，虽然鼓励学生创业，但是忽视创新教学，这样错误的教学理念不利于学生全面发展和提高创新能力。一些高职院校开设的创新创业教育专业效果并不理想。

（二）缺乏健全、完善的创新创业教育体系。高职院校在进行创新创业教育课程设计、规划、教学的方式方法、实践操作、项目创业计划方案设置等方面出现了一些问题，例如：缺乏完整性的创新创业课程体系、并未针对不同层次学生进行创新创业课程体系的设置，缺少创新创业课程实践平台和具体的条件、创新创业课程开展顺序混乱，创新创业课程与其他高职院校的课程连接不紧密等。

（三）高职创新创业教育师资团队力量薄弱。由在校专业老师和辅导员共同组成了创新创业教育专业的师资团队，一方面在校教师团队对创新创业教育知识充分了解得很少，同时，教师缺乏创新意识和创业的丰富经验，另一方面一些高职院校并没有设置定时、定期的考核和淘汰制度，也没有有计划地对实施团队进行培训，导致教师团队师资力量薄弱，不能更好地了解创新创业教育前沿知识等。

四、教育生态理论视角之下高职院校创新创业教育应该遵循的基本原则

（一）将以人为本作为遵循的基础，全面提高培养的质量和水平。高职创新创业教育一定要向着全体全员参与的方向发展;面对具有专业性群体特色分类进行教育;高职院校要为学生构建出创新创业教育的实践平台，让学生将理论与实际相结合学习，推进高职院校学生全方位发展，真正实现“大众创业、万众创新”的目标。

（二）坚持以问题为指导和目标，取长补短。高职院校要定时、定期举办创新创业大竞赛，科学、合理地展开跨专业的实践训练，进行创新创业素质训练，并将创新创业教育加入学分管理当中。

革新教学方法与模式，优化与改革教学的主要内容，将教学、研究、创新创业实践真正融合，让高职全体教师带着学生共同进行创新创业，以此培养学生的创业能力、精神和意识。

五、教育生态理论视角下高职院校创新创业教育的方法与策略

（一）制定出健全、完善的人才培养方法，修订人才培养计划。现阶段高职院校学生的创业能力与期望之间还有一定的距离，从侧面反映出了高职院校人才培养方案存在一些不足与缺点，需要尽快制定出健全、完善的人才培养方法，修订人才培养计划。各高职院校要按照各企业用人要求和标准健全和修订人才培养方法，紧紧跟随创新创业内容改革发展的脚步，为学生创造出良好的学习氛围与环境;定期开展创新创业教育学术研讨大会;通过大量的分析与研究，探索出创新创业教育效果评价的有效方法;制定出创业教育反馈制度，进一步提高创新创业教学质量和增强效果。

（二）制定出與创新创业教育内容相对应的教学课程体系。要想紧紧跟随创新创业教学改革的步伐，就必须构建创新创业就业课程新体系。首先，人才培养目标与专业特色有机结合，设计出具有特色的创新创业课程，让专业教育创新教育相互配合、相互影响、相互促进。之后按照不同专业的特点和优势、人才培养的计划、目标，对专业课程进行科学、合理的调整，将专业平台作为基础和根本，在教学内容上增加创业意识、创业心理知识等模块。

其次，在高职院校设置创新创业教学内容时，要融入创新教育类课程开发，还要增加专业类创业课程。同时，将创新创业教育学分融入学分管理当中，运用创新创业教育课程之间的联系，设计出创新创业教育专门课程群。

最后，在对创新创业教育课程制定考核方式的时候，要科学、合理运用大数据的优势和特色，按照学生具体的学习情况与能力，采用分层次、分阶段的方法实施教学，对学生进行多样式评价、多元评价和综合性的考核。还要主动、积极探索出新型的创新创业教育、专业教育力学分互认与转化模式，推进创新创业教育专业教育合二为一。

（三）企业要主动、积极、深入地参与高职院校创新创业教育人才培养实践。高职院校在组织创新创业教育专业人才培养的过程当中，要将创新创业作为基础与核心，尽可能多地为学生提供更多的扶持条件。例如：运用高职院校的资源设计出集科研、教学、产业于一体的创新创业教育基地，鼓励更多的大学生在学校学习期间进行创新创业实践，主动走上校企合作道路，争取所在区域内的中小企业、服务中心等机构的帮助与支持，充分地将自身的专业优势发挥出来，推进创新创业基地取得更大的成就。

创新创业教育团队还可以与当地风险投资机构、各个企业紧密合作，以最短的时间建设出完善的小型企业孵化器，为有志青年优秀人才提供高效的创业团队管理和资金的支持，为高职院校的创新创意教育专业人才提供全方位的指导平台，最终形成集创新创业教学、模拟、实践于一体的全新的教育指导方法。

综上所述，创新创业教育是一项系统性工程，高职院校在创新创业教育课程教学过程当中，绝对不可以出现与专业教育分离等问题，需要制定出健全、完善的创新创业教育方法与模式，并与专业课程科学、合理地融合与统一，在相辅相成当中完成高职院校的人才培养任务，最终形成课堂教学、自主学习、实践、帮扶、指导、文化引领一条龙的创新创业教育模式。有利于高职院校创新型技术技能人才培养，进一步加快高职院校创新创业教育改革步伐，真正实现高等职业院校教育的可持续性发展战略。同时，高职院校在创新创业教学过程当中，不要使用“满堂灌、照本宣科”的传统教学方法，要凸显学生在课堂当中的地位，坚持以学生为主的教学理念和原则，运用启发与指导的方式，让学生主动、积极地参与学习，激发学生学习创新创业教育内容的热情，为学生营造出良好的学习环境与氛围，为社会培养出一批又一批专业能力强、综合素质高的优质人才。

参考文献：

[1]陈兴.高职院校创新创业教育与专业教育深度融合的路径探究[J].延边教育学院学报，2019，33（05）：171-173，176.