小学语文高年级课堂教学有效性的提升路径

张赛洪

摘 要：在教育现代化的背景下，有效教学是教师普遍追求的教育目标。所谓有效主要指的就是在教师教学后，学生能够获得明显的进步和发展。为了提升教学的有效性，教师在课堂教学中需要从学生的学习意向、教学内容和教学模式等不同的方面进行考虑，采用学生易于理解和接受的教学方式帮助学生更加高效地学习。本文就以语文学科为例，分析小学语文高年级课堂教学有效性的具体提升路径。

关键词：小学语文;高年级;教学有效性;提升路径

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0101-02

【Absrtact】In the context of educational modernization，effective teaching is the educational goal generally pursued by teachers. The so-called effective mainly refers to teachers' ability to make obvious progress and development for students after teaching. In order to improve the effectiveness of teaching，teachers need to consider different aspects of students' learning intention，teaching content and teaching mode in classroom teaching，and adopt teaching methods that are easy for students to understand and accept to help students learn more efficiently. This article takes Chinese as an example to analyze the specific ways to improve the effectiveness of primary school Chinese teaching in higher grades.

【Keywords】Primary school Chinese;Senior grade;Teaching effectiveness;Improvement path

隨着新课改的大力推进，我国的教育专家针对于现阶段的教育现状进行了深入分析，提到很多教师在教学中出现了无效教学的状况，如教师没有设定清晰的教学目标，也没有采用新颖的教学手段，导致学生在学习的过程中相对机械化，影响了学生的学习效果。在这种情形下，教育专家号召广大教师不要再采用“新瓶装旧水”的教育模式，需要结合当前的教学形式采用更加针对性的教学策略，以提升课堂教学的有效性。

1.简析小学语文高年级课堂教学存在的问题

就现阶段的小学语文高年级课堂教学而言，暴露出了一些明显的问题，比如教师的教学规划并不充分，教师认为自己在课堂上需要为学生讲解大量的知识，所以教师的关注点在于教学的量，忽视了教学的质。即便教师耗费了大量的教学投入，但学生并没有在课堂上学有所获，投入和产出并不成正比。其次，教师所设置的一系列教学活动并没有凸显学生这一学习主体，教师认为小学生这一群体的知识基础有限，所以教师在课堂上会耗费大量的时间为学生讲解概念，引导学生进行学习。在这个过程中，学生只是在教师所规定的学习路径里面进行学习，没有针对于教学内容展开深入的探索和分析。再者，在现代化的背景下，语文教师仍然在邯郸学步，没有考虑现阶段的教育形式，导致语文课堂相对呆板化，学生在课堂上很难产生愉悦的学习体验，影响了学生在课堂上的投入度。

2.分析课堂教学有效性的衡量标准

由以上可见，现阶段小学语文高年级课堂教学中仍然存在许多明显的问题，为了进一步优化当前的教学质量，教师需要把无效课堂转化为有效课堂，所以下文对课堂教学有效性的构成要素进行了简单的分析。一般而言，衡量教学是否有效主要有五大点：第一点是教学时间的利用是否充分。在一点是教师是否有针对于当前的教学内容进行统筹的规划，明确每一堂课的具体教学安排;第二点是课堂教学形式是否生动。在具体的教学中，教师不能够采用生搬硬套的灌输讲解模式，需要结合学生的个人意向设置更多新颖有趣的教学活动，以调动学生在课堂上的参与热情;第三点是教师的教学模式是否满足了班级每一位学习个体的需求。在教学中，教师不能够仅仅只关注表现较为优异的学生，要从整体上考虑班级学生的学习情况，保证教学的公平性;第四点是教学投入与知识输出是否存在正比例关系。也就是说，教师是否能确保自己所教学的一系列内容都被学生所掌握，并且学生能够在学习之后合理地进行应用。第五点是学生在课堂上是否针对教学内容展开了有效的思考，思维能力有所提升。如果教师在教学中能够完成这五大关键要点，就能够打造有效的课堂。

3.小学语文高年级课堂教学有效性的提升路径

基于以上的分析，教师对于课堂教学有效性的衡量标准已经有了基础的了解，因此，下文针对于提升教学有效性的具体路径展开探讨。

（1）确立明确教学目标，有序教学

上文中提到，有些教师在教学中并没有树立明确的教学目标，只是根据教材进行教学。在这个过程中，学生的学习效率相对低下。因此，为了提升课堂教学的有效性，教师首先需要在教学前确定明确的教学目标，更加有序地展开教学，保证所有的教学活动都能够合理地展开。以《草船借箭》这篇课文为例，这篇课文主要是根据经典名著《三国演义》中的相关内容而改写的，在教学过程中，教师首先需要让学生能够了解文章具体的情节，按照起因、经过、结果的顺序来描述文章的主要内容。其次，在教学时，教师还需要让学生了解文章中的主要人物，在这篇课文中，诸葛亮和周瑜是我们重点关注的对象，所以在教学时，教师需要让学生能够根据不同的语句中来分析人物的特点，并学习关于人物描写的具体方式。这篇课文是由经典名著改编而成，在完成课文阅读教学之后，学生认为《三国演义》这类作品中所涵盖的故事生动有趣，所以学生的阅读探究兴趣更为浓烈，因此，在教学之后，教师可以让学生再接再厉，完成相应的拓展阅读训练。教师可以为学生提供这一名著的相关资料，让学生在阅读的过程中可以不断地积累实用的素材，夯实学生的阅读基础。通过这些教学目标的设置，可以让教师在教学中可以更加有层次地进行教学，以保证教学内容的完整度。