小学班主任工作中渗透感恩教育的实践研究

倪海玲

摘 要：随着社会文明的快速发展，中华民族的传统美德成为各阶段学校德育教育的重要内容。在小学班级管理工作中，将感恩这一传统美德渗透到学生头脑之中，有助于小学生拥有更良好的品格。感恩，是将个人情感与品德言行转换的力量所在。能够在获得他人帮助后以德报德，是每一位公民的基本素养之一。在班主任工作中渗透感恩教育，加强感恩教育实践创新，有利于小学班级管理目标的实现。

关键词：小学班主任;感恩;关系;创新;教育

【中图分类号】G 625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0167-02

【Abstract】With the rapid development of social civilization，the traditional virtues of the Chinese nation have become an important content of school moral education at all stages.In the management of elementary school classes，the traditional virtue of gratitude can be infiltrated into the minds of students，which will help the pupils to have better character.Gratitude is the power that transforms personal emotions and moral character.Being able to repay virtue after getting help from others is one of the basic qualities of every citizen.Infiltrating gratitude education in the work of the head teacher and strengthening the practice and innovation of gratitude education are conducive to the realization of primary school class management goals.

【Keywords】Primary school class teacher;Gratitude;Relationship;Innovation;Education

在当前的小学教育工作中，教师利用多种方式开展品德教育，希望用品德教育活动将更多积极、优秀的传统美德潜移默化的渗透到学生的头脑中，得到学生的认可。感恩教育，是小学班主任工作的重要环节。通过有效的方式让学生在学习与生活中学会感恩，不仅能够缓和小学生的人际关系，还能丰富学生的内心情感，使学生成为温暖的人。

1.班主任工作中渗透感恩教育的基础

（1）营造感恩氛围

每一种精神内涵都是抽象的，对于每一个个人来讲，优秀的品质是看不见、摸不着的精神存在，感恩教育中的感恩理念，也是如此。但感恩意识和感恩行为，对学生的道德品质形成极为重要。在小学班主任工作中，教师要渗透感恩教育，就一定要关注班级良好氛围的创设。通过人文环境的优化，让学生个人人格得到尊重，肯定优秀精神内涵，才能接受感恩教育渗透的诸多理念。当小学生的自我人格逐渐形成且得到重视之后，他们的全面发展便显得格外重要。在学生全面发展过程中，教师要积极完善学生的品德品质。班级管理中感恩氛围的营造，能够帮助学生了解感恩，认识感恩，将感恩想法转变成为行为。和谐的班级氛围，才能让学生产生感恩意识。如果班级氛围不佳，教师的再多言语指导与行为影响，都难以改变学生的道德选择。教师要在班级管理过程中学会与小朋友交朋友，迈出平等、和谐交流的第一步，表现出个人友善，提高班级的凝聚力。当学生开始依赖班主任，并觉得班主任是亲切之人时，才能流露出自己的真实想法。在这样的氛围中，教师更方便引导学生转变个人思想和行为渗透感恩教育理念。

（2）作好教师示范

教师的示范与引导，对小学生感恩行为的输出十分重要。在日常学习工作中，班主任是与小学生接触最为密切的教育工作者。在接触过程中，教师要观察学生的行为，分析学生的思想，判定学生的品性，这是班主任的基本工作技能，也是重要工作内容。每一位班主任都应当具有超强的观察力和高尚的品德，用积极的心态和坚定的意志去面对班级管理工作。班主任要用个人言行去影响小学生，要渗透感恩教育，教师要展示个人的感恩理念和行为。在日常交流过程中，向小学生传递个人对感恩的看法，并分享自己的感恩经历。像在母亲节这样的特殊日期，教师可以利用班会的机会与小学生分享自己为母亲做的事情。通过个人行为的分享，树立一个懂得感恩的班主任形象，以此来渗透，感恩素养。

（3）转变教学模式

感恩教育的渗透，需要得到教学模式的配合。在当前教育发展过程中，传统的教育模式已经无法满足当代小学生的成长需求。班级管理工作庞大且复杂，班主任的立人立德教育任务很重。做好感恩教育，需要教师在渗透前全面了解感恩的价值与含义，掌握感恩行为的具体落实方式。在感恩教育中，要利用小学生可以接触到的每一个学科的教学实践活动，将感恩教育内涵和各个学科教学内容、教学行为结合在一起。感恩教育，是非智力教育的一部分，但智力教育和开发阵地，可以成为感恩教育渗透的平台。班主任要联合各科教师，在小学生的各学科教材中，寻找感恩教育的渗透切入点。让学生在接受学科知识的同时，了解感恩这种优良品德。像在语文教育工作中，富含多样情感的语文阅读内容，可以成为感恩教育滲透的平台。通过互动环节的融入，改革传统语文教学模式，融入感恩内容，有利于感恩教育目标的实现。