区域游戏中幼儿规则意识的培养

刘宁梅

摘 要：幼儿园时期，正是幼儿规则意识萌生与初步形成的阶段。因此，在开展幼儿教育工作时，教师要帮助幼儿建立规则意识，由此促进幼儿实现社会性发展。通过发挥区域游戏作用，培养幼儿规则意识，能够取得显著的培养效果。在游戏中，融入幼儿规则学习和培养幼儿规则意识，有助于幼儿在轻松愉悦的氛围中对社会生活的各类行为规则进行充分的体验与感知，由此对其自身的行为进行约束，不断提升自控能力，为其全面发展和健康成长奠定基础。

关键词：区域游戏;规则意识;培养策略

【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0081-02

【Abstract】The kindergarten period is the stage when children's rule consciousness is born and initially formed. Therefore，when carrying out early childhood education，teachers should help children establish awareness of rules，thereby promoting children's social development. By playing the role of regional games and cultivating children's awareness of rules，significant effects can be achieved. In the game，integrating childrens rule learning and cultivating childrens awareness of rules will help children fully experience and perceive the various behavioral rules of social life in a relaxed and pleasant atmosphere，thereby restricting their own behavior and constantly Improve the ability of self-control to lay the foundation for all-round development and healthy growth.

【Key words】Regional game;Rule awareness;Training strategy

在幼儿园阶段，区域游戏是幼儿非常喜爱的游戏活动之一，不仅有助于培养幼儿的社交兴趣和能力，而且能够利用游戏开展有效培养幼儿规则意识。通过建立区域常规，强化幼儿规则意识，不仅可以满足开展区域游戏活动的需要，也能够促进幼儿身心健康发展。幼儿在参与区域游戏的过程中，通过积极探索掌握相关技能，获得一定的知识，实现各方面能力的全面提升，由此对幼儿的情绪进行培养，促使其形成良好的行为习惯，切实提升幼儿活动能力。此外，在区域游戏当中，规则意识也是对幼儿的行为方向进行规范，有助于推动幼儿活动质量的提高，促使幼儿能力及身心发展水平不断提升。所以，在开展区域游戏当中，不断培养幼儿的规则意识非常关键，对活动质量影响较大。因此，教师在实际组织幼儿参与区域游戏时，要正视培养幼儿规则意识的重要性，不断创新培养策略，切实提高培养效果。

1.合理制定明确的区域游戏的规则要求

新时期，教师开展幼儿教育工作，应按照新课程理念，将幼儿作为生命个体，与幼儿共同组成幼儿园的集合体。根据这一观念，在开展幼儿区域游戏活动当中，规则的制定应由教师和幼儿共同参与其中，缺少任何一方的参与，都难以确保规则的科学性与合理性，也都是对对方权力的剥夺，不符合新课程理念的指引。幼儿通过参与区域游戏活动规则的制定，可以充分感受到被尊重和信任，幼儿也能够深刻感受集體带来的温暖，进而强化其集体主义意识，进而更加积极的理解和认识规则，并在实际游戏当中自觉的遵守规则。由此可知，在对规则的重要性和要求形成正确的认识之后，教师可以和幼儿就区域游戏的活动规则进行合理的制定。

比如，在科学构建区域开展游戏活动前，教师与幼儿对游戏规则进行制定时，要围绕谦逊、礼让、规矩等关键词，构建游戏的活动规则，并监督幼儿在活动中严格遵守规则，提升其规则意识。在语言区域，教师同幼儿对游戏规则进行制定时，要结合该区域的实际特征，制定“听说、安静以及看看”等方面的规则。对于上述一些类型的区域游戏活动规则的制定，在明确基本要求之后，教师可以与幼儿一道对规则进行整理，使之形成条文之后，将其用书面形式呈现出来，并在区域游戏的活动区域内张贴以提升幼儿。当然，在规则制定的过程中，教师应该着重让幼儿有机会参与其中。长期的教学实践证明，幼儿往往对自身参与制定的规则有更高的认同，从而使得幼儿形成一种良好的规则意识。基于此，不仅使得区域游戏的环境更加美观，而且使得幼儿在实际开展游戏时，可以起到提醒作用，促使其严格按照既定规则参与游戏活动，由此实现规则意识的强化提升。

2.自主制定共同遵守的区域游戏规则

在幼儿区域游戏活动当中，如果没有规则或者不遵守规则，则游戏必然难以正常开展，在游戏中就会出现目的性与方向性不足的问题。为促使幼儿在参与区域游戏活动中，能够充分遵守规则，则在对规则进行制定中，不仅要确保幼儿参与其中，而且要在过程中强化幼儿遵守规则的意识。在开展区域游戏活动前，应制定出几条的游戏规则，防止游戏过程过于混乱，难以实现有序开展。在创新游戏内容中，教师可以指导幼儿自主制定游戏的规则，并提醒其要在游戏中遵守所制定的规则，以实现对其规则意识的强化。

比如，针对分享材料主题开展幼儿游戏活动时，基本规则是要求幼儿在参与游戏中应互相帮助，并有序的排队等候，同时要求幼儿自主制定一些与其自身实际相符合的规则，如不弄坏弄脏玩具等。在此类规则的指引下，当区域游戏活动结束之后，幼儿会自觉的收拾材料，并把玩具放到原来的位置。如果某一幼儿在区域游戏当中未能做到遵守上述规则，其他幼儿会立刻进行纠正，教师在必要时也会进行引导。但是，在游戏规则制定的时候，教师要注意对幼儿进行规范的策略和程度。很多时候，幼儿会遗忘或者错误的理解其中的一些区域游戏规则，这个时候就需要教师在日常的学习和玩的过程中，及时对其中的一些规则进行强调，巩固幼儿的记忆。基于此，幼儿对规则的理解程度大大深化，在无形之中会强化遵守规则的意识，极大的提升了其行为的坚持性，增强了意志力，遵守与提升社会化规则的意识与认知也进一步提升。