探究幼儿园和家庭教育的合力策略

路冬书

摘 要：合力教育是指家庭和幼儿园形成联合，从而达到对幼儿教育事半功倍的作用。家长与教师作为对幼儿起到最大教育作用的两个主体，双方只有在教育观念、教育行为达成一致，才能形成合力对幼儿进行有效教育。本文对幼儿园和家庭教育如何进行共育从而达到合力效果进行探讨。

关键词：幼儿;家庭教育;家园共育

【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0041-02

【Abstract】Joint education means that the family and the kindergarten form a union，so as to achieve a multiplier effect on early childhood education. Parents and teachers are the two main bodies that play the greatest role in the education of young children. Only when the two parties reach an agreement on educational concepts and educational behaviors can they form a joint force to effectively educate young children. This article discusses how kindergarten and family education can co-educate so as to achieve a joint effect.

【Key words】Children;Family education;Resultant force

近年来由于媒体对于个别幼儿园教师不良行为的大肆报道，导致家长和幼儿园之间的关系充满了不信任，导致家园合力教育的难度加大。在这种背景下，教师应当坚持寻找合适的家园合作办法，搭建出一个有温度的家园合作平台，让幼儿能够在家长与教师合力教育下进行成长。

1.尊重幼儿成长发展规律，重视家园教育的重要性

幼儿由于其年龄原因，导致生理和心理上都有着强大的吸收能力，能够从生活中的各方面吸收学习知识，幼儿能够在生活、娱乐等多方面的过程中将知识进行转化。因此，幼儿园方面在对于幼儿进行学前教育的时候需要以幼儿为中心，遵循幼儿身心发展的规律，需要将幼儿教育和家庭教育进行融合，从而形成教育合力。幼儿园需要让家长对于幼儿园教育的观念进行理解，并且在幼儿的认知成长发育过程中形成一个阶段性、联系性的科学教育指导观念。幼儿教师在幼儿学前教育过程中，应当转变自身的教育理念，积极进行专业知识的学习，强化自身的幼儿教育水平，增加自身专业能力。教师需要在日常工作当中增加与家长的沟通频次，通过沟通双方明确幼儿的状态，进行合力教育，实现对于幼儿综合素养的提升与培养。

其次，教师在日常的教学工作当中还需要对于幼儿自身的潜能和个性的发展进行充分的关注，并根据这些问题与家长进行及时的沟通和反馈。在此基础上，利用外部资源来引导培养幼儿提升自身的综合素质水平。在教育的过程中，家长需要在教师的带动下，及时更新家庭教育观念，抛开传统价值观当中长辈的期待，以更加符合幼儿自身特征的方式，通过现实的立场去看待幼儿身心发育成长的这一过程。只有因地制宜的教育才是最好的教育，也是最适合幼儿发展的教育，更是易于幼儿接受和满足幼儿需求的教育。幼儿的健康成长需要老师与家长的合力教育，老师和家长的陪伴对于幼儿成长有着极其重要的作用，幼儿园教师应当意识到家园合力教学中需要积极的采取各种教育措施，组织教学活动，并且为家长建立起专业的教育认知能力，从而提升对于家园合力教育的重视，增强幼儿在家庭教育当中的收获，提升整体的教育效果。每个幼儿都是独立的个体，都存在着独特的个性，教师应当尊重学生个性上的差异，对于幼儿的家庭情况进行充分了解，并进行针对性的约谈活动。教师需要积极主动的对于家长进行邀约，并且了解幼儿性格形成的诸多因素，了解幼儿在家日常的教育状态，并且解决家长在家庭教育当中的困惑，纠正家长在家庭教育当中的错误。

2.设计家园沟通渠道，促进幼儿全面综合性发展

众所周知，幼儿教育时期的教育工作庞杂而又重要，因此在这一时期的教育工作不仅需要幼儿园方面为学生提供专业的教育指导，还需要家长也投入到幼儿教育当中，对学生进行教育捆绑。只有两者相辅相成，才能让幼儿在这一时期拥有一个良好的家园教育环境，从而健康成长。因此需要充分的提升家园合作的顺畅程度和教育质量，并且协调双方力量进行教育合力，达到家园之间的充分沟通，从而发挥出家园合力教育的教育优势，对幼儿进行身心全面的发展和培养。幼儿园在教育过程中应当保持着带动家庭教育的观念作为教学依据，通过引导家庭参与到家园合作的过程当中，来达到家园合育的最终效果。例如幼儿园可以开通与家长的沟通交流渠道，利用现在流行的网络交流平台，如微信、QQ等聊天软件，每天及时在软件上与家长进行沟通，让家长能够随时了解孩子在幼儿园里的动态。教师还可以利用手机录制短视频发送到聊天群里，让家长不只是通过文字了解幼儿在幼儿园的状态。教师在面对家长叮嘱的时候，需要认真倾听，并且及时给予家长反馈。很多家长会在微信或者QQ上嘱咐教师，例如“老师，我的孩子有些着凉，嗓子疼，请麻烦平时多提醒他喝水。”“老師，我的孩子今天出门的时候一直在哭闹，请你今天在课堂上安抚一下她”，面对这些问题和嘱咐，幼儿园教师应当做到事事有回应，这样才能建立起家长和幼儿园之间良好的沟通关系，才能在未来家园教育的过程当中达成良好的合作效果。

并且教师还可以在沟通群里定期发布教育目标，让家长能够了解幼儿园的教学进度，可以让家长在家中跟随教师的教学脚步帮助幼儿进行知识的复习和学习。教师在幼儿园内也需要定期组织参观讲座活动，结合幼儿园的教学工作开展定期的“教育讲座”或者“家长交流会”，教育讲座中可以邀请教育学者来到园内，为家长和教师教授最先进的幼儿教育经验，家长交流会上则可以积极鼓励家长发言，让大家针对幼儿现阶段的教育问题进行讨论，深化家园双方联系的紧密程度，提升家园合力教育的效果。幼儿园方面需要注重定期为家长提供家庭教育方面的指导，并且注重家园协同教育当中，幼儿园对于家长的指导意义，并且给予家长平等的尊重，积极听取家长的意见，并且改变传统的以教师为权威的教学合作方式，尊重家长的主观意愿，也尊重每个有个性化需求。教师应当充分的倾听家长的育儿困惑，并且针对家长的困惑给出能够解决其问题的个性化富有幼儿个人特色的育儿指导，帮助家长在家庭教育中提升教育效果，开展家园之间的顺畅沟通，发挥出幼儿园在家长共育当中的指导作用，并且让家长能信任教师的教学方法，为家长和幼儿园都树立起一个积极开阔的共育道路。