提高中职数学教学有效性探讨

程立杰 韩书红

摘要：在实际教学过程中，中职数学面临着学生数学学习积极性不高、教师教学方法单一的现状。为了提高中职数学教学的有效性，教师可以通过创建教学情境激发学生的学习兴趣，利用多媒体设备和思维导图的辅助作用来完成教学目标。

关键词：中职数学   有效性   教学探讨

一、中职数学课堂存在的主要问题

1.学生数学学习积极性不高

由于大部分中职学生基本知识掌握不牢固，加上把数学当作副科来看待，因而把主要时间与精力用来学习专业课，不愿意花费更多的时间学习数学知识，导致数学学习积极性不高。长此以往，势必会对学生的数学思维发展产生负面影响。另外，为提高数学成绩，教师会让学生不断刷题，加大作业量，从而导致学生产生抵触心理，对数学学习失去兴趣。

2.教师教学方法单一

中职数学教学多以传统教学模式为主，教师只管讲课，学生单方面听讲，与学生的互动较少，这样枯燥的上课形式很难集中学生的注意力，不能很好地调动学生的学习积极性。同时，填鸭式的教学让学生在数学学习时毫无头绪，不知道从哪儿着手学习，也不知道用什么样的方法去学习，导致学生对数学学习产生厌学心理，极不利于中职数学高效课堂的构建。

二、提升中职数学课堂教学有效性的策略

1.以情境教学激发学生的学习兴趣

作为中职数学教师，应积极探索激发学生数学学习兴趣的方法。对学生来说，教师营造有趣的课堂教学情境，并结合生活实际情况，灵活应用现有的教学资源与教学工具，制造悬念，能够激发学生探究问题的动力，充分调动学生数学学习的积极性，进而提升教学有效性。

如在教学“椭圆的标准方程”时，教师可以让学生在草稿本上画图，相邻的两个学生可以合作动手操作，一个学生在草稿纸上固定好绳子的两头，另一个学生拿笔把绳子绷紧画图，寻找画图的规律，让学生在实际操作中，发现椭圆需要哪些动点轨迹的条件，在头脑中有清晰的椭圆概念，从而激发学生的数学学习兴趣。

2.发挥多媒体设备和思维导图的辅助作用

首先，在中职数学教学过程中，多媒体教学设备具有良好的辅助作用，让课本上的内容通过图片、音频、视频的方式展现出来，通过视听、感官等多个方面，调动学生的学习积极性，提高教学有效性。

如在教学“抛物线及其标准方程”时，如果教师只是单纯的口述，学生则很难理解，而多媒体的介入可以打破常规，让难以理解的知识点变得更加容易记忆。教师可以利用多媒体播放NBA篮球赛，运动员投篮时，篮球的运动轨迹就是抛物线，而抛物线在运动员跳投、避开防守队员的拦截中起到重要作用，使学生了解抛物线与生活实践相结合。学生学习、了解抛物线的知识后，教师可以利用计算机或TI图形计算机动态展示曲线的生成过程，也可以引导学生在计算机上进行教学实验，自主探索，从而对数学学习更加感兴趣，培养学生数学思维。

其次，思维导图是提高中职数学教学有效性的重要手段。由于中职学生的数学基础比较薄弱，很多知识点难以理解，无从入手回答问题，而思维导图能够很好地帮助学生转变思考方式，清晰地思考问题，高效地解决问题，增强知识点的记忆，从而提高中职数学水平。

如在教学“三角计算及其应用”时，教师可以引导学生发挥思维导图的应用价值，理顺相关知识，让学生体会到应用思维导图后，数学学习可以变得简单、逻辑有序，从而对“三角计算及其应用”的知识更有探究欲，并对相关知识进行深入思考，形成数学思维，提高中职数学教学的有效性。

三、结语

数学是中职课程体系的重要部分，通过学习数学知识，学生可以提升解决实际问题的能力，更好地掌握专业知识。因此，教师要转变教学观念，通过多种方式不断改进教学方法，结合情境教学激发学生数学学习兴趣，发挥多媒体设备和思维导图的辅助作用，提高教学有效性，为学生学好专业知识打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘广军.运用多媒体辅助教学，提高中职数学教学有效性[J].中国信息技术教育，2014（10）.

[2]朱俊雄.探究中职数学课程教學改革思路[J].江西电力职业技术学院学报，2018（10）.

[3]张治.中职数学生活化课堂教学实践探究[J].现代职业教育，2016（35）.

（作者单位：东营市垦利区职业中等专业学校）