入选小学语文教材的改写型童话与原作的比较分析

杨晓玲 吴莉玲

摘要：童话的吸引力比较强，在教育实践中可以吸引学生的注意力，而且童话有比较深刻的寓意，能够让学生在解读故事的过程中体会真、善、美，所以小学教材在统编过程中会选入一些代表性的童话。基于此，本文分析了入选小学语文教材的童话，并比较改写型童话和原作，旨在了解文本删改的目的与价值。

关键词：小学语文   改写型童话   原作

通过具体分析可以发现，入选小学语文教材的童话和童话原作是有出入的，主要是因为在童话选编的过程中，出于教育的需要，编辑人员对原来文本进行了删改。

入选小学语文教材的改写型童话和原作比较会有较大出入，主要有两个方面原因：其一是原作中的关系比较复杂，与小学生的认知能力存在一定的差距，所以为了更好地让小学生掌握内容，在入选小学语文教材的时候，文本会进行删减;其二是为了满足教育的需要，小学语文教育不仅要让学生掌握基本的常识，还要使学生具备真、善、美。童话虽然可以吸引学生，但是有些内容不够正面，这对引导学生认知真、善、美是不利的，所以要对这部分内容进行删改。简而言之，比较入选小学语文教材的改写型童话和原作，这对认知教材编写原则与方向有积极的意义。

一、《雪孩子》的比较

《雪孩子》是一年级上册第十九课的内容。把课文《雪孩子》和原著《雪孩子》进行比较，删改部分如下：第一，课文删除了翠鸟、松鼠、小树的角色，以及这些角色之间发生的具体故事。其中，比较重要的几个情节是兔妈妈和小兔子制作雪孩子、雪孩子帮助小树刮去腰上的积雪、雪孩子接住不小心从树上跌落的松鼠、雪孩子为冻僵的翠鸟盖树叶。这些情节在原作中的描写是比较详细的，但是在课文中，相关的内容均被删除了。第二，在环境描写方面，删除了对火苗的描写。第三，在结尾部分，原作中小白兔、小松鼠和翠鸟对雪孩子的挽留内容被删除了，赞歌也被删除了。

通过具体对比分析可以发现，之所以会删除如此多的内容，主要是出于教学的需要。一年级学生的认知能力较弱，他们能够接受的课文篇幅是有限的，如果不做删改，不但文本中的人物关系复杂，而且需要了解和思考的内容也比较多，这超出了一年级学生的接受范畴。

二、《丑小鸭》的比较

《丑小鸭》是二年级下册第二十八课的内容。分析教材内容可知，其和原作的差异是比较大的。具体的删改集中在以下几个方面：第一，原著中，农夫虽然带回了丑小鸭，但是因为丑小鸭不小心弄乱了厨房，所以农夫和家人要抓它，为了不被抓，丑小鸭从没有关好的门中逃出，溜进了灌木丛，遭受了困苦。在课文中，此情节变为农夫救了丑小鸭。第二，在角色方面，原著中有老母鸭、野鸭、老太婆、猫和母鸡等，但是在课文中，这些角色均被删除了，丑小鸭被这些角色嫌弃的情节也被删除了。第三，在原著中，丑小鸭被称为“丑妖怪”，而不是“丑小鸭”。第四，在课文中，丑小鸭变成变天鹅后，不仅有丑小鸭的外貌描写，还有心理活动的描写。

从《丑小鸭》的删改来看，主要目的有两个：一是缩减文章篇幅，减少文本中的人物关系，方便学生阅读和理解;二是让学生更好地感受真、善、美，所以将原作中满满恶意的内容删去了。

三、《小蝌蚪找妈妈》的比较

《小蝌蚪找妈妈》是一年级下册三十四课的内容。和原著相比，它删除的内容是：第一，开头的位置对环境的描写。原著中有春暖花开的景色描写，课文中未出现。第二，小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鸭妈妈和大螃蟹的情节被删去了。第三，原著中的大金鱼在课文中变成了鲤鱼。第四，小青蛙遇到青蛙妈妈的点睛之笔被删除了。

综上所述，在小学语文教学实践中，童话原著在入选小学语文教材的时候之所以被删改，主要是满足教学实践需要，因此在篇幅上、文本关系上和情感表现上，编辑人员会做相应的删改。

参考文献：

[1]岳雨凡.儿童视角下的小学语文教材童话选文的比较研究[D].福州：福建师范大学，2018.

[2]陈霞.苏教版小學语文教材童话选编与教学分析[J].作文成功之路：教育前沿，2018（10）.

[3]陈羽丰，荣维东.中美小学语文教材童话类选文比较——以人教版小学语文（2001版）和California Treasures为例[J].语文教学通讯：小学（C），2018（36）.

（作者单位：甘肃省兰州市城关区五里铺小学）