中职学校班级管理策略探析

梁海东

摘要：无论是在中职教育中还是在其他阶段的教育中，班级氛围的好与坏都直接影响了教学的开展和学生的生活成长，因此在中职院校教学中，良好班级氛围的建设成为了重中之重。在这其中，班主任要作为班级管理者发挥着非常重要的作用。中职班主任需要根植于教学实践，以爱心辅导学生，做有感召力的班主任，创设良好氛围，提高班级凝聚力。

关键词：中职学校;班级管理;师生关系;班级制度;思道教育

相对于普通高中而言，中职学生存在着基础知识差、行为习惯差、自控能力差等特点。甚至有部分学生在考取大学无望的情况下，产生了消极心理。同时，也有很大一部分学生缺乏对自己人生的规划，导致学习时容易受其他事物影响，并且行为表现较为散漫。这不仅导致教学难以开展，对良好班级氛围的创设也产生了很大的阻碍。班主任不仅是教学的引导者，还是良好班级氛围的创设者，如何有效管理班级并创设一个良好的班级氛围是现阶段中职教师共同努力的目标。在教学实践中，班主任需要立足于班级建设，通过创设融洽师生关系、制定班级制度以及加强思想教育的方式做好中职班级管理工作，使学生在良好班级氛围的熏陶下健康成长。

一、了解学生，以融洽师生关系做好铺垫

对于中职学生来说，他们的叛逆心理非常强，教师过多的管教很容易使学生产生抵触心理，导致师生之间的关系并不融洽，教师难以树立起威信。而教师对学生的关爱更像是“春风”，既有“吹面不寒”的温情，也有“春风化雨”的细腻。中职班主任需要深入到学生生活、学习当中，只有做到对学生全方位的了解才能够使得教学更加有的放矢。通过这样的方式，既缩短教师与学生之间的距离，促进班级管理和教学开展。

中职班主任可以在学生入学时填写一份个人情况登记表，可以设置一些兴趣爱好、性格特点、家庭情况等内容，使其对学生的个人情况有一个初步且全面的了解。在入学一个月之后，班主任可以开展以“自我介绍”为主题的班会，初步目的是让学生介绍自己，从而掌握每一位学生的性格，更深层次的意义就在于“生生评价”。因为入学已经有一段时间，班级中学生也都已经相互了解，这个时候开展“生生评价”活动能够使其关系更加融洽，便于“生生交流”。最后，班主任可以从学生的兴趣点入手开展话题讨论。例如部分学生对“美食”感兴趣，班主任就可以从自身出发讲述当地美食特色，并将其延伸为全国的美食特色。通过此方式既能够从多个方面了解学生的性格特点、兴趣爱好，也能够在师生交流中建立融洽的师生关系，为班级管理奠定基础。

二、建立制度，以严格标准辅助班级管理

在与学生建立融洽的师生关系之后，班主任还需要从班级管理制度方面出发，通过制度辅助班级管理。因为对于中职学生来说，过于融洽的师生关系会导致班主任的威信下降，难以保障班主任的管理制度有效执行。所以，以严格标准辅助班级管理是“张弛有度”的重要方式。因此，班主任需要从建立管理制度出發，辅助班级管理。

作为中职班主任，在班级管理上也要体现中职的职业特点，做到在利用班级制度辅助班级管理的同时培养学生职业行为规范和职业素养。首先在班干部的选举上，班主任可以通过学生自我推荐和竞选演讲的方式进行筛选，然后让学生以“先律己再律人”的核心投票。通过此方式既能够体现班干部选举的民主性，也能够提高班干部的威信。之后，教师要从班级制度入手，将其划分成三个方面，如：“卫生清洁、纪律维护以及宿舍管理”，将每个项目负责到小组、个人，并设立奖惩制度。如：“卫生标兵”就可以获得“免值日一周”的奖励，相反则“多值日一周”。从管理的精细程度出发，设置奖惩标准，既能够辅助班级管理，也能够在规章制度中培养学生专注、严谨、负责职业精神。

三、德育教育，用爱心营造良好班级氛围

在核心素养指向下，通过教学引导促进学生思想道德品质提高是中职教学开展的重要内容，尤其是对于中职学生来说，青春期为学生带来的不仅是身体上的成长，还有思想方式转变。而在这一过程中班主任发挥着“引路人”的作用。环境对一个人的影响是深远的，在生活、学习不知不觉地渗透是促进学生良好思想道德品质提高的关键。而要想实现这一教学目标，班主任就需要着重于“爱的奉献”，将无限的爱心奉献给学生，在关爱呵护中营造良好班级氛围，也在循循善诱中促进学生思想道德品质提高。

首先，班主任在教学和生活中要以自身为榜样对学生进行潜移默化的渗透。例如上课时不迟到，讲话时要文明礼貌，对学生团结友爱。通过自身的言行举止对学生进行渗透，从而更好地培养学生良好的思想道德素养。之后，班主任还要及时地对学生进行心理辅导，让学生掌握正确的发泄的方法，保障学生的心理健康成长。最后，班主任要开展“学生互助团体”，将班级中学习知识掌握较好的学生与学困生组成教学小组，使其在互帮互助中共同成长，以此创设一个有爱心、有耐心的良好班级氛围。除此之外，班主任还可以开展法制教育，树立学生的法制观念。通过这样的方式来加强思想道德建设，在培养学生良好的思想道德素养的同时创设良好班级氛围。

四、结语

从上述几点见解中不难看出，中职班级管理工作是一件繁琐的事情，而且并不是一蹴而就的，是需要班主任在长时间的教学实践中探索的。在此过程中，中职班主任需要将赤诚之心融入到班级管理当中，用真心换真情，在师生沟通中相互成长，在制度管理中相互监督，在德育教育中相互感化，以动之以情、晓之以理的方式营造良好班级氛围，以持之以恒的工作信念促进学生成长。

参考文献：

[1]王玲.中职班主任班级管理的问题与对策[J].现代职业教育，2017（017）：178.

[2]杨洋.班主任中职班主任管理班级的方法与技巧[J].班主任教育教学论坛，班主任2012（19）：259-260.