浅析问题导学法在初中数学教学中的应用

牛原

摘要：所谓的问题导学法就是指通过提出问题的方式来提高学生课堂参与程度的教学方法，可以充分启发学生的思维，对于正处在智力开发期的初中学生而言极为重要，有利于开发学生的智力与提升其反应能力。本人将从问题导学法的重要意义入手，充分表述问题导学法之于初中数学教学的价值，并为问题导学法的应用提供具体建议。

关键词：问题导学法;初中数学;教学应用

数学是所有学科当中的基础学科，奠定着其他复杂学科的根基。数学不仅可以培养人的逻辑能力与思维发散能力，还可以为学生在其他诸如物理、化学等学科方面的学习打下基础。初中正是学生智力思维开发的重要时期，如何更加有效地提升数学教学能力和教学质量成为很多数学老师不得不思考的关键性问题。因此问题导学法应当在实践教学中得到更广泛的应用。

一、问题导学法之于数学教学的重要意义

（一）帮助学生增强知识掌握能力

传统的数学教学更加注重知识的传授，将重心放在授之以鱼上，导致学生对于数学基础理论知识的学习兴趣不高，从而具体运用能力差，实际上不利于学生增强自身的知识掌握能力。想要让数学真正在学生的学习和生活中发挥作用，就必须采用授人以渔的教学方式，采用问题导学法即可以完美地解决这个问题。问题导学法不仅可以采用抛出问题的方式引导学生思考，还可以增强学生对于具体知识的把握能力。

（二）提升学生的数学学习能力

当下的数学教学有很大程度上将重点放在了知识点的套用上，所谓的举一反三也只是学生对于知识点死记硬背后所形成的机械化记忆模式，并非真正地对问题的了解和掌握，尽管有部分学生可以采用此种方法在应试教育中取得良好成绩，可从长远看对学生自身的发展是极其不利的。采用问题导学法最关键的意义就是引导学生成长，让其智力得到充分的发散锻炼，这样不仅有利于学生融会贯通地掌握数学知识，还有利于学生逻辑思维的培养，对学生的思维发展与综合素质水平提高具有积极意义。

（三）便于形成高质量的数学课堂

由于学生在学习数学时以应试为目的，而数学学科相较于其他学科更为复杂晦涩，因此学生往往无法提起对数学的学习兴趣。对于有能力取得高分但并未充分发挥实力的学生而言，引导这部分学生产生学习兴趣是非常重要的，而问题导学法可以让学生进行自由的思考，提升学生的学习成就感，并且可以带动课堂气氛，对于提升数学教学质量和变革数学教学模式具有积极的作用，采用问题导学法可以成功地构建符合现代教学要求的高质量课堂。

二、問题导学法在初中教学中的应用途径

（一）课堂开始前的应用

问题导学法在课堂开始前的应用主要体现在两个方面，首先要体现在与教师教学质量水平直接挂钩的备课环节。备课是所有教师在教学中都必不可少的程序，而备课的质量将直接决定本节课程的教学质量，因此需要数学教师慎之又慎地对待。通过问题导学，教师可以将上节课的精华知识进行归纳，引导学生回忆与掌握上个知识点，使学生在思考先导问题的时候有更为清晰直观的印象，以帮助学生进行思维导图的架构。

比如在教学“概率初步”时，我可以引入我国奥运会强项乒乓球比赛，并借助多媒体导入多个国家在以往奥运会中乒乓球胜负数据，让学生来推算我国乒乓球比赛获得冠军的概率。乒乓球作为我国拿手项目，且很多初中生在日常体育或生活中都有接触过乒乓球，更容易将学生引入概率知识点学习中。

以“概率知识”为教学例子，还可以导入生活游戏，以生活中最为常见的抽奖为例，通过设置问题引发学生思考和想象，以更好地导入具体知识内容，促进后续学习中学生能够有效区分三类事件，学会用列表法、树形图法等方式计算概率，并将该知识点应用于解决生活事件中。

（二）课堂教学实施中

在教学实施中善用问题导学法，就是提倡教师将问题教学法运用在教学活动的各个方面。教师在问题导学环节所采用的教学态度至关重要，切记不能以纠正学生的错误答案并让其记住正确公式为目的，而是要引领学生进行独立自主的思考，思考问题的错误原因以及解决办法，特别值得注意的是教师的积极态度会对学生产生影响，良好心态对提高课堂气氛有着如虎添翼的作用。

比如在教学“相似三角形知识”内容时，我可先导入旧知识，提出问题：“相似多边形包括哪些多边形？”让学生先进行自主思考，教师对学生的回答进行表扬和鼓励。在学生回答后，教师提取答案中的相似三角形进行分析，导入本课时内容。在课堂学习过程中，我也应合理把控时间与教学内容，适时提出思考问题：“能够仿照相似多边形的定义，对相似三角形的定义进行阐述吗？”在定义等知识点了解后，我可展开课件，展示两个相似的三角形，再以问题导入的方式让学生思考一下，如两个三角形中哪些角为对应角，对应角又有什么关系等相关问题。这种方式能够以问题推动学生进行独立思考和判断，相比较教师直接将定义等知识点告知学生来说，更易创新学生思维，调动学生主动性。

（三）学生课后学习时间

在课堂结束后，问题导学法主要应用在课后作业的布置上。课后作业不应当仅仅包括数学练习题，还应当包括学生对于本届课堂知识总体把握的情况，这也是问题导学法本身的目的：使学生更加深入地了解数学的理念与思维成长。

总而言之，问题导学法作为培养学生思维、提升学生数学学习能力的重要方式，已经在当今的数学教育中占据了不可忽视的地位。以科学为导向，掌握问题导学设置的关键，并且将其巧妙地运用在课前课中课后等各个环节，是对数学教师的新时代要求。教师要重视问题导学法的积极意义，合理制定应用对策，从而提升数学教学效率。

参考文献：

[1]温晓辉.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2021，4（18）.