在小学语文综合性学习活动中渗透传统文化的路径

蒋绍琪

摘要：随着我国政治经济的发展以及对传统文化的重视，使得传统文化在不断地继承中逐渐发扬光大。针对小学语文综合性学习活动中渗透传统文化，有助于学生在综合性学习探讨中了解我国的优秀传统文化，并借助于探究学习，能够继承和发扬优秀传统文化，并进一步培养自己的文化素养。

关键词：小学语文阶段;综合性学习探究;传统文化;具体实施策略

新课改的提出，要求教师重视在日常的教学中，传统文化的渗透教育，而针对小学语文综合性学习活动中将传统文化通过新型的课堂模式展现在学生面前，有助于学生在积极探索传统文化的过程中，培养起对传统文化的学习兴趣，借助于相关的实践活动以及教师寓教于乐的环节，能够挖掘学生的创新思维，在积极培养学生对传统文化的兴趣的同时，也能够培养学生的综合素质。

一、借助实践活动，积极营造文化氛围的策略

通过借助于相关的实践活动，针对于传统的吟诵以及朗读的方式，能够将较为抽象的传统文化中的古诗词以及相关的历史故事借助于直观的方式展现在学生面前，在有助于学生理解的同时，也能够通过营造积极的多彩浓厚的文化氛围，培养学生的文化意识。借助于这一方式，使学生能够积极主动的参与课堂的同时，学生在不断地探索传统文化知识的实际过程中，也在无形中培养了自己的文化底蕴。

例如：教师可以针对每个班的不同文化需求设置不同的文化墙，要求学生根据自己对传统文化的理解在德化墙上粘贴相关的内容。通过借助于折纸古风扇子以及相关的古诗词文化包括一些历史小故事，让学生在文化墙上学到更多有关于传统文化知识的内容。与此同时，可以通过在班级中开展相关的诗词朗诵比赛，以及弟子规三字经的接龙比赛，来让学生进一步对我国的传统文化有一个整体的认识和感知。通过借助于相关的实际有效的实践活动，让学生在不断探索思考学习中挖掘自身的文化素养。又如：针对端午节以及一些其他的特殊节日，教师可以通过给学生举办相关的历史小故事展演活动，让学生通过互相讲述相关的历史小故事分享自己所知道的历史知识，在沟通交流的同时通过彼此的分享来了解更多的历史故事，来营造一个良好的文化班级氛围。

二、借助趣味知识，调动学生学习兴趣的策略

采用寓教于乐的方式，通过课堂中一些趣味性的引导以及相关的游戏环节的设置，能够在吸引学生注意力的同时，调动起学生积极主动参与课堂的积极性，既能够起到培养学生学习兴趣的作用也能够相关的传统知识的同时让学生在潜移默化中渗透相关的传统教育，在不断地积极探索和思考中培养自己的传统文化观念，以及对传统文化的继承和发扬精神。

例如：在端午节时，针对低年级的课堂教学，教师可以通过组织学生进行包粽子的活动，让学生来感受一下粽子的制作过程。通过对粽叶文化进行一些知识短片的放映，让学生了解到粽叶在我国的悠久历史。借助于让学生观看相关的屈原的人物故事的动画视频来通过卡通动漫的形象，将屈原的人物性格展现在学生面前，通过教师进行课堂知识的相关疏导，让学生进一步了解到屈原这一爱国诗人的形象。又如：在文化节时，教师可以通过设置历史故事大比拼的方式，针对优胜者采取奖品奖励的方式，对于失败者采取表演节目的方式，在调动学生积极参与感的同时也能够通过这一创新趣味知识的引导，调动起学生的整体参与感和积极性，在有效活跃环境氛围的同时，也能够在积极探讨中，培养学生对传统文化的认识与了解，进一步引导学生朝着积极主动的方向发展。

三、通过创新探讨，培养学生积极参与的策略

与传统的教学模式相比，借助于创新性的教学方式能够在积极探讨能够引导学生在积极投入传统文化课堂的同时，借助于创新形式来培养学生综合性探究学习的能力。通过创新理念的渗透教学，在调动学生参与课堂的积极性的同时能够起到培养学生积极参与课堂教学的积极性。在引导学生进行传统文化学习的同时，也能够培养学生的创新意识。

例如：教师可以通过故事续写的方式给相关的历史人物以及历史故事进行续写。通过将传统的历史人物引入到现代，以及对它们在现代中如何生活的进一步探讨，让学生来分析历史人物，在历史生活中存在的价值和必要性。借助于这一方式，学生既能够在积极探讨的过程中，学会发现历史与现在的关系，也能够通过不断地思考，挖掘传统文化以及历史人物存在的价值。进一步培养学生积极参与课堂的同时，也能够调动起学生创新能力的培养。又如：教师可以根据學生实际掌握的传统文化知识进行相关的抓阄教学，通过给学生设定一个传统文化的范围来针对学生的抓阄内容进行每堂课的教学内容，借助于这一方，使学生能够在不断地积极探讨中了解和认识传统文化的范围，也能够在不断地思考和探索中领悟到传统文化的奥妙之处，以及博大精深。这对于培养学生的传统文化意识，以及综合探究能力的提升有着至关重要的作用。

四、结语

总而言之，这种传统文化融入式的综合性学习探究，学生既能够继承和发扬中华优秀传统文化也能在不断地探究学习中培养学生的创新能力和文化素养，对学生的未来发展起着至关重要的作用。

参考文献：

[1] 林美珠.小学语文综合性学习实践中本土文化资源的开发 ——以闽南美食文化为例[J].华夏教师，2021（8）：69-70.

[2] 于辉.浅谈传统文化特色在小学语文综合性学习中的渗透[J].魅力中国，2015（8）：249.

注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题研究项目课题“语文综合性学习与中华优秀传统文化融合的实践案例研究”成果（课题编号：GDXKT24739）