新课改背景下转化农村小学语文学困生实践策略分析

李文荣

摘要：新课程改革的推进，对小学教育也提出了越来越高的要求。但在农村小学教学环节，学困生的比例相对较高，已经成为了需要我们重点关注的问题、笔者结合新课改的大背景，尝试从教师、学生、家庭等多角度分析农村小学语文学困生问题，并开展相应的转化实践，提出一些有效的学困生转化策略，以期能改善当前农村小学语文学困生的学习现状。

关键词：新课改;农村教育;小学语文;学困生转化

基于农村地区的教育现状，在小学语文课堂上普遍存在学生厌学情况，导致学困生问题屡见不鲜。而在新课改背景下，农村小学语文教学也需要提升整体质量，有效转化学困生，帮助学生端正语文学习态度，激发学生语文学习兴趣。为此，需要我们探索学生出现学困问题的具体原因，并采取有效的实践策略。

一、农村小学语文学困生成因

（一）学生自身原因

在实际教学中发现，部分学困生没有科学的学习方法，对语文的学习往往是被动式的，只有在教师的带领和督促下，才能学习语文知识内容，缺乏有效的自主学习意识与能力，成绩不断下滑，慢慢朝着学困生的方向转变。大多数学生学习语文知识的主要目的都是为了应付考试，本身对语文学习没有足够的兴趣，大多数学困生觉得语文课堂枯燥乏味，这与新课程改革的相关要求背道而驰。

（二）家庭因素

孩子的学习成长离不开家庭的影响，大多数学生之所以成为学困生，都是因为家庭因素导致的。在农村地区，家长的受教育程度普遍较低，整体处于初中教育甚至以下水平，在辅导孩子的过程中缺乏足够能力，对于孩子的学习只是简单的督促，导致孩子缺少足够的学习兴趣。而由于家长平时工作原因，所以能够与孩子进行深入交流的时间不多，大多数学生也不会主动向家长反映自己的学习情况。部分农村地区家长选择外出务工，在平时的生活中与孩子接触时间较少。家庭因素导致部分学生成为了学困生。

（三）教师因素

教师没有及时转变自身的教育理念，在课堂上往往还是以灌输式教学为主，掌握的教学方法过于传统，没有进行有效的创新与发展，导致小学语文课堂变得枯燥乏味，学生也很难有主动学习的欲望。新课程改革的推进，要求小学语文教师具备一定的创新意识，但在实际教学中，部分語文教师在课堂上缺乏与学生有效的互动，也没有足够的创新驱动力。

二、农村小学语文学困生转化实践策略

（一）激发学困生学习动机

随着新课改的推进，在教学环节也越发重视学生的主体地位。教师要结合新课改的具体要求，合理对教学方式与理念开展创新，在课堂上激发学困生的学习动机。在课堂上可以带领学生开展分层教学，根据学生的学习能力、学习水平，将学生分为A、B、C等不同的语文学习层次，引导那些学习基础薄弱，并且没有足够学习兴趣的学困生，参与到课堂上的语文教学实践环节，帮助学困生在学习过程中感受到乐趣，激发学生的学习兴趣。教师要强化与学困生的交流互动，在课堂上站在平等、理解的角度上与学生进行交流，构建良好的师生关系。可以借助提问的方式来吸引学生的注意力，鼓励学生主动提出自己的质疑和想法，并结合学生的问题进行重点讲解，帮助学生掌握更多的语文知识内容。在课堂上开展合作学习模式，将学生分成不同的学习小组，或者是通过同桌合作的方式，让学生共同完成教师布置的学习任务。在合作过程中互相学习语文知识，激发学生的学习主动性。通过多样化的教学形式，活跃课堂教学氛围，丰富学生的学习体验，激发学生的语文学习动机，实现学困生转化目标。

（二）强化学困生的家庭教育

教师要与学困生家长充分开展交流沟通，帮助辅导能力不强的价值开展有效的家庭教育。在平时可以积极与家长交换学生在家庭和学校中的相关信息，结合学生的实际学习态度和情况，有针对性采取有效的教育措施。将先进的教育理念与方法传达给家长，辅助家长开展高效的家庭教育。也可以通过家访、家长会等形式，了解学生的实际家庭情况，通过家校合作的形式来转化小学语文学困生。

（三）提升教师的综合素质

教师自身具备一定的综合素质，才能有效对学生开展素质教育。作为小学语文教师要在教学中融入德育教育、实践能力，掌握相关的教育理论知识，在融会贯通的基础上对学生开展教学。也要积极参与相关教研和培训，通过继续教育的形式来强化自身的知识结构，树立终身学习的意识，提升教师的学习能力与水平。在课堂上与学生站在平等的角度上开展有效互动，通过合理的教学语言鼓励与引导学生主动学习，帮助学生提升自身的学习质量，构建良好的师生关系。教师不断提升自身的综合素质，引导学生主动参与课堂学习，从根本上转换小学语文学困生。

三、结语

针对当前农村小学语文学困生学习现状，需要从学生自身原因、家庭因素、教师因素三个角度采取有效措施，开展转化实践，帮助学困生打好学习基础，激发学习的动机与欲望，进而提升农村小学语文教育质量，满足新课程改革的相关要求。

参考文献：

[1]孙骋.面向小学语文学困生的课堂教学策略研究[D].华中师范大学，2018.

[2]席正菊.农村小学高年级语文学困生厌学的原因及教育对策的研究[J].新课程（上），2019，08：7.