创新教学策略 打造高质量的初中数学课堂

王春香

摘要 ：近几年，在新课程改革的推动作用下，衍生出越来越多促进教育发展的新理念、新技术与新方法，构成了具有创新性质的教学策略。在现代教育背景下，构建高质量课堂成了每个教师所面临的一项教育工作目标。数学在初中阶段教育领域中处于核心地位，有效的数学教育能够在培养学生形成核心素养的同时，提升学生的数学学习水平。本文就初中数学课堂教学现状作为切入点，对打造高质量初中数学课堂的创新教学策略展开讨论。

关键词 ：初中数学;创新策略;高质量课堂

中图分类号：G4;G40  文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）16-057

对于很多初中生而言，数学属于抽象性较强的一门课程，如果教师一直沿用传统的教学方法，难以使学生真正感受数学课程魅力，甚至会使其对于数学形成枯燥的刻板影响，不利于学生形成优质的学习体验。以打造高质量课堂作为目标，初中数学教师应该将更多创新理念融入具体的教学策略当中，充分考虑初中生的学习特点与抽象化思维水平，合理运用丰富化的方式开展教学活动，以达到提升课堂教学质量的目标。

一、初中数学课堂教学现状

尽管新课程改革已经在我国教育行业得以多年推行，但是从初中数学实际教学工作效果的角度来看，其中仍然存在一些不足之处需要改进。存在于教学现状当中的问题对构建高质量课堂形成了一定的阻碍。

首先，教师为了完成教学任务，会过度照本宣科，一味运用独立讲解的方式进行授课。这就使得学生难以真正掌握抽象化的数学知识，无法调动学生在数学学习方面的主动性。

其次，教师所运用的教学方法较为单一且落后，随着教育时代的发展，学生的思维也在进步，传统的教学方法已经难以满足现代初中生的学习需求，难以契合新课改的要求。如果学生无法融入教师所组织的课堂教学活动当中，则无法形成数学学习兴趣，影响其学习数学课程的效果。

最后，初中数学教学内容与方式和实际生活相脱节。在实际生活中的方方面面都离不开数学知识，小到购物、大到社会经济发展，都需要以数学知识作为支撑。但是，从初中数学教学的角度来看，很多教师仅仅将数学作为一门课程，忽略其在生活中的运用，增加了学生的学习难度，也难以形成主动运用数学知识解决生活问题的意识。

二、打造高质量初中数学课堂的创新教学策略

1.以学生特点为依据实施竞争性教学

从初中生的学习特点来看，要想使学生能够主动参与教师所组织的教学活动，教师应该重视激发学生的数学学习兴趣，使兴趣能够形成学生进行学习的内在驱动力。很多因素都能够对初中生的学习状态和学习效果形成影响，尤其是教师在课堂教学环节所选择的方法与内容。因此，以提升课堂教学质量为目标，初中数学教师应该营造轻松且充满竞争气息的氛围，使学生能够在好胜心的作用下积极参与课堂活动，并深入感受学习数学知識的乐趣。例如，教师讲解到“认识一元二次方程”这个部分时，应该以学生的学习特点以及学习进度作为依据，确定开展小组竞赛或者个人竞赛的形式，使学生能够投入到对于数学知识的学习状态。从“一元二次方程”这个部分的特点来看，教师可以采用小组竞赛的形式。由教师设计学生探究问题：小明有一家饭店，在上个月盈利2500元，小明希望在下个月的盈利能够到达3600元，那么这两个月的利润平均增长百分率为多少？学生需要在小组中自由讨论，并在教师所限定的时间内给出答案。比一比，哪个小组的解题方式更加简单？方法更多？用时更短？通过这样的方式为学生营造轻松的课堂学习氛围。

2.依据数学与生活的联系创设教学情境

尽管相比于小学数学课程内容，初中数学增加了一定的难度，但是其本质仍然与实际生活之间联系密切。结合这样的课程特点，小学数学教师可以寻找数学知识和实际生活之间的联系，为学生创设情境[1]。一旦学生能够融入生活化的数学知识世界当中，就能够逐渐形成主动运用数学知识解决生活实际问题的意识。这样的教学方式能够在一定的程度上将抽象化的数学知识以直观的形式呈现出来，使学生能够从自己的生活经验过渡到数学知识，使得初中数学课堂教学质量得以提升。例如，教师讲解到“对概率的进一步研究”这个部分时，可以结合学生比较熟悉的“商场抽奖活动”作为主题，为其创设生活化情境。教师可以让学生扮演抽奖活动的策划人，由教师设定不同奖项以及中奖概率，让学生根据教师所限定的条件设计具体的抽奖方式和中奖规则，并阐述自己的想法。在这样的教学活动中，能够更大程度地调动学生的主动学习兴趣。

3.落实“开放式”理念开展学生合作学习活动

传统的初中数学教学模式具有较强的局限性，不利于培养学生形成创新思维与拓展其想象空间。以新课改作为导向，以打造高质量初中数学课堂作为目标，教师可以将“开放式”理念融入于具体的教学活动当中，将更多课堂时间和空间交给学生，组织其以自主合作的形式对数学知识进行深入探究。这样的教学方法能够激发学生的主观能动性，并以放松的状态参与到与他人的讨论当中，互相之间形成思维的碰撞。长此以往，在“开放式”课堂中，能够提升学生的自主学习能力，并强化其合作意识[2]。例如，教师讲解到“直线与圆的位置关系”这个部分时，可以先在班级中对学生实施组别划分，并由教师根据本节课的知识点为学生布置自主合作学习的任务，即以小组为单位探究直线与圆存在哪几种位置关系？应该如何描述？每个学生思考数学问题的角度存在一定的差异，其互相在组内发言与参与讨论的过程是其分析数学问题以及形成思维互相启发的过程，能够从更加全面的角度对数学问题进行深入思考。每个小组合作学习完毕，由教师根据学生的学习成果进行点拨与详细讲解。

4.借助信息技术构建数学翻转课堂

近几年，越来越多初中数学教师已经认识到信息技术在实际教学环节所发挥的作用，并纷纷将其作为一项教学工具用于开展教学活动。翻转课堂是信息技术与现代教育之间相互结合所形成的教育产物，其使得传统教学环节得以翻转，更加突出了学生在教学关系当中的主体地位[3]。这样的教学方式能够在提升初中数学课堂教学效率的同时，培养学生形成良好的自主学习习惯。例如，教师讲解到“二次函数”这个部分时，在课前，教师可以在备课环节将本节课需要学生掌握和理解的知识点总结下来，比如，二次函数的定义、二次函数的图像和性质、二次函数的表达式等，分别将其介绍的过程以微课的形式呈现出来，保证每节微课中仅仅讲解一个知识点，或者布置一项学习任务，供学生进行自主观看与预习。学生需要将自己无法独立解决的问题反馈给教师，作为教师在课上重点解析的内容。在课堂环节，教师侧重于学生所反馈的问题进行教学，帮助学生突破学习难点，从而对于数学知识形成扎实的印象。另外，教师也可以督促学生在课后，反复观看微课，并进行复习。

5.组织实践活动强化学生对于数学知识的理解

初中数学课程内容在体现抽象性特点的同时，也具有较强的实践性。因此，以打造高质量课堂作为目标，初中数学教师可以结合具体的数学知识点，组织实践活动，使学生能够从更加直观的角度对数学知识形成深入的理解。通过这样的方式使学生能够获得更加丰富的学习体验[4]。例如，教师讲解到“相似三角形的判定”这个部分时，可以为学生开展“测量校园中国旗杆高度”的实践活动。教师带领学生去到操场上，并让每个学生准备一根小木棒、一个卷尺、一根细线等的用具，将国旗杆作为三角形的一条边，并运用所准备的用具构建相似三角形，利用教师在课堂上所讲解的知识点，尝试通过测量、对比以及计算得到国旗杆的高度。学生之间可以互相探讨或者分享经验，共同完成教师所布置的任务。实践活动具有较强的趣味性，能够对学生形成更强的吸引力，从而达到提升初中数学课堂教学效率的目标，提高学生的数学学习水平。

三、结论

综上所述，创新是教育向前发展的原动力，初中数学教师应该充分认识到创新对提升教学效率的重要性，并将其融入于具体的教学环节。因此，教师可以以学生特点为依据实施竞争性教学;依据数学与生活的联系创设教学情境;落实“开放式”理念开展学生合作学习活动;借助信息技术构建数学翻转课堂;组织实践活动强化学生对数学知识的理解。通过本文对创新教学策略，打造高质量的初中数学课堂所展开的一系列浅谈，希望能为提高初中数学课堂教学质量提供一些参考。

参考文献：

[1] 陈结洪.核心素养下初中数学运用微课开展解题教学的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：292.

[2]寇宗强.新时期多元化教学法在初中数学教学中的应用研究[J].科技资讯，2020，18（27）：96-97+100.

[3]郭栓福.优化教学环节 构建高效课堂——浅议初中数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2020（9）：225.

[4]胡海霞.新课改背景下初中数学游戏化教学的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2020（8）：285.

（作者单位：山东省济南市济阳区第二实验中学，山东 济南 250000）