基于自主学习能力的阅读教学设计

李玉萍

【摘要】本文以基于自主学习能力的阅读教学设计为主要内容进行阐述，结合当下新课改要求为主要依据，从课堂上强化学生主体意识、注重英语语言环境的创设、开展自主合作学习模式和设计英语辩论赛这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提升学生自主能力，激发学生学习兴趣，积极主动参与到教学活动中，使得学生发散思维和逆向思维得以发展，阅读能力得以增强，英语教学效果不断提升，旨在为相关研究提供参考资料。

【关键词】自主学习;阅读教学;语言环境;发散思维

引言：自主学习能力就是依靠学生自我努力，自觉主动的参与到学习中，在自我思想支配下获取知识内容，整个过程注重以学生为主，教师的主要任务就是启迪和引导学生。通过自主学习能力的培养学生能够拥有一定探索和进取精神，更具有创新精神和求知欲望。因此作为中职英语教师要高度重视自主学习能力下阅读教学的设计，符合学生发展需求基础上做好教学设计工作，满足学生内心需求，从而不断提升英语教学效果。

一、课堂上强化学生主体意识

在英语教学期间，教师要注重教案和教学内容的设计，以学生为主体设计教学内容，确保学生积极主动参与到教学中。并且在英语教学中，教师要为学生创设良好教学氛围，激发学生学习兴趣，增强学生自信心。在课堂成设计让学生承担教师角色引导其他学生学习和阅读，并且带领其他学生阅读，为学生布置相关阅读作业和内容。相信这样的课堂学生都愿意参与，学生们也会高度配合，然后教师在整个过程中充当指引者，为学生指明学习方向，从根本上提升中职英语教学效果。

二、注重英语语言环境的创设

通过对母语知识的学习和经验来说，语言环境对于学习一门语言存在十分重要的价值，只有良好语言环境才能够帮助学生更好的掌握基础知识，并可以激发学生阅读兴趣，使得学生主动性和积极性得以发展。在阅读教学中借助多媒体视听手段培养学生各方面能力，增强学生视、听、说等方面能力，学生能够在轻松愉快教學环境中体会到学习英语的价值，掌握重点句型和单词内容，并可以结合知识内容有效延伸到课外实际生活中，强化阅读能力的同时可以提升学生英语表达能力。

三、开展自主合作学习模式

在中职英语教学期间，教师需要引导学生开展小组探究性活动，比如英语文章背诵比赛、英语小品表演等，在小组活动的支持下更好的激发成员学习主动性，进而可以在英语课堂上形成更好的教学氛围。以上所有活动的开展都不能脱离教师的设计，要想保证学生积极参与其中，在阅读中有所收获，教师要提前做好准备，满足学生各方面需求的同时，设计最佳教学模式。比如在中职英语兴趣话题探讨教学中，以小组为单位针对英语阅读教材设计问题，提出针对性问题，保证学生能够明确整个教学过程中的目标，推动学生更加积极主动的学习，转变自主学习的内在动力，与此同时学生要做好课程设计工作，在阅读中针对不懂单词联系上下文进行猜测，无法解决时小组共同研究和分析，在不断交流中解决各种英语阅读教学存在的问题。在整个过程中教师要注重讲究自身提问技巧，坚决不能机械回答问题，要注重结合学生具体情况设置一些启发性较强的问题。能够开发学生思维，转变学生死记硬背思想，开发学生内在潜能，更主动的学习英语阅读知识。然后针对问题开展小组谈论，学生自我熟练掌握文章内容后，达到一定深度小组开展探究和分析，此时通常四人为一组针对问题进行探究，一人承担组长，给与所有学生自由表达观点和意见的机会。只有这样才能够确保所有学生都参与到课堂中，实现生生交互的同时，还可以完成师生之间的纵向和横向互动，学生在整个过程中踊跃表达，不断增强英语信息输入量，强化语言知识交际性的同时还能够锻炼学生思维意识和能力。

四、设计英语辩论赛

在英语教学中为更好提升学生自主学习能力，教师需要精心设计阅读内容，符合学生内心需求的同时设计更多辩论主题，要求学生针对主题内容自觉搜集相关知识资料，在课堂上开展辩论活动，为学生营造轻松愉快教学氛围的同时，培养学生逆向和发散思维。参与辩论的学生课前需要针对辩题基本要求查阅和搜集英语资料，自主阅读、思考和分析，明确自身论点以及论据，将论证实例引入其中，教师咋整个过程中仔细观察，从原本讲述者转变为参与者，课后针对不同学生辩论情况进行评价。在实际辩论中学生可以将熟知的内容转变为自我;理解的知识，思维处于积极探索阶段，针对对方论点进行清晰反驳和辩论，只有查阅大量阅读材料才能够灵活应对，清晰表达，使得学生阅读能力得以提升，掌握大量阅读资料的同时，使得语言表达能力得以提升，促进学生更好懂得学习和发展。

结束语：总而言之，中职英语阅读教学对于学生存在一定价值，需要学生高度重视，在实际教学期间，教师需要结合时代需求，转变教学观念，基于自主学习能力培养基础上设计教学内容，激发学生英语阅读兴趣，保证学生积极踊跃参与其中。在英语教学中，教师需要精细设计阅读内容，给予学生更多表达自我观点和想法的空间，保证学生更加主动参与到阅读活动中，提升学生发散思维和创新意识，还可以增强学生自主学习能力，还可以从根本上提升英语阅读教学效果。

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本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“中职英语教学中自主学习能力的有效培养研究”（课题立项号：GS[2020]GHB3849）阶段性研究成果。

（甘肃省武威市民勤县职业中等专业学校 甘肃武威 733399）