如何在小学数学教学中渗透数学思想方法

王雪

摘要：新课改要求小学生不仅要掌握基础理论知识，更要能够培养学生们的思想道德品质，提升独立思考能力，培养自主、自主的人格，所以小学数学教学中渗透数学思想方法就显得非常重要，作为小学数学老师一定要能够立足于小学数学课堂教学的现状，在重视小学生智力发展的同时，培养他们的创新性思维，实现小学数学教育的实效性。

关键词：小学;数学教学;渗透;数学思想;方法

引言

随着我国教育体制的不断改革与创新，小学数学教学模式发生了很大的变化，教学方式和方法也已经从传统的教学理念中解脱出来，将数学思想方法融入到课堂教学当中，让小学生们在日常学习中提升数学思维能力，感受数学知识的无穷魅力。

一、小学数学教学的现状

1、缺乏学习的主动性

随着我国经济建设的飞速发展，人们的生活水平日益提升，当今的小学生也因为家庭环境都比较优越，大都对家庭和父母有着很强的依赖性，所以在学习的过程中，也会出现懒于独立思考，遇到问题就去找老师或同学帮忙，这样的学习过程不但不利于小学生独立思考能力的培养，更不利于数学思想方法的掌握和渗透，而且还会养成他们的惰性，十分不利于孩子们的成长。

2、缺乏教学思想的创新

虽然在新课标的要求下，老师们陈旧的思维理念和教学观念已经得到了很大的改进，但是传统板书的教学形式依然是数学课堂的主流，老师依然是课堂教学的主体，这样小学生缺乏主体性地位的教学方式不仅效率低，而且学生们对于这种呆板的教学过程不感兴趣。另外，在小学数学课堂教学过程中，老师提问问题环节都很少，并没有和学生进行过多的交流与互动，课堂缺少活力，死气沉沉的学习环境很难发挥学生的积极性和主动性，学生的思维也会受到限制。所以，如果不能准确定位课堂角色，提高学生在课堂教学中的主体性地位，学生的自主思考能力和综合性能力很难得到真正的提升。

二、如何在小学数学教学中渗透数学思想方法

1、在生活化教学中渗透数学思想方法

数学起源于生活，也要应用于生活当中，在我国教育体制的改革与发展中，小学数学教学模式已经发生了很大的变化，传统的灌输式教学已经被全新的、多样化的教学模式所替代，而生活化教学的方式，不但能够让小学生在生活环境中获得更强的体验，而且还更有利于小学生在生活中发现数学问题，培养数学思维，从而激发起他们的学习积极性、主动性和创造性，在强烈的求知欲中去获取更多的数学灵感，在各种数学变化中去掌握更多的数学思想方法，提升数学学习的质量和效果。

比如说，在学习《平行四边形和梯形》的时候，教师可以让大家现场开始观察和思考，说说大家生活中什么物体是平行四边形的，什么物体是梯形的，这时大家就会开动大脑，努力的思考，并且很快就能找到答案，而这时老师不要仅仅局限于学生们单一的答案，而是需要利用数学思想方法去进行引导和教育，这样大家就有了学习的思路，能够在学习的过程中得到拓展。所以说，数学思想方法在小学数学教学中的渗透，不但能够让大家的数学知识得到实践性的应用，而且还激发了小学生的学习热情，同时提高了他们的生活观察能力。

2、在知识梳理中渗透数学思想方法

在小学数学教学中为学生进行知识的梳理，可以让小学生的数学知识掌握的更加扎实，理解的更加透彻，所以说知识梳理在小学数学教学中特点重要，而且在知识的梳理和应用过程中，学生们还可以针对性的提出了些自己的意见和建议，在自主探究与合作交流中解决问题，这样一个过程也是对数学思想方法的应用，而作为小学数学老师则需要根据学生们的实际情况和心理需求，对一些个性化的问题去进行分析和研究，在教学的过程中渗透数学思想方法，这样小学生不仅能够掌握数学解题思路，更能够得到全面的提升与发展。

比如说，在梳理《轴对称》一个章节的内容的时候，因为小学生已经对这些知识有所认识和了解，老师就可以利用思维导图的模式给大家进行梳理，再以小组为单位进行问题的提出、分析和解决，这样一个过程，不但培养了小学生综合分析问题的能力和团队合作意识，而且还提高了他们自主探究的能力，让大家在全面参与和交流互动中得到小学数学学习成绩全面的提升，实现数学思想方法的有效融入。

3、在思维拓展中渗透数学思想方法

小学生的思维是非常活跃的，因为他们正处于无忧无虑的年龄，对一些新鲜的事物会比较感兴趣，而且也有探究的好奇心和欲望，所以老师在小学数学教育中，一定要能够从小学生的身心特点出发，因材施教，这样才能让每个学生都有发挥自己特长，培养自己爱好的空间，也能在自己独立的空间中进行思考，而且还要注重小学数学课堂教学的趣味性和生动性，要能够吸引小学生的注意力，让他们主动的参与到课堂教学当中，这样才能对数学问题产生兴趣，进而去进行深入的思考和探究。

比如说，在学习小学数学最为经典的“鸡兔同笼”问题时，老师不要急于告訴小学生怎么做，而是要让大家去进行探究和思考，找到自己的思路和方法，这时有的孩子就会想到用方程去解决，而有的学生则会想到：

（每只兔脚数×总头数-总脚数）÷（每只兔脚数-每只鸡脚数）=鸡数;总头数-鸡数=兔数。

或者是：

（总脚数-每只鸡的脚数×总头数）÷（每只兔的脚数-每只鸡的脚数）=兔数;总头数-兔数=鸡数。

这样才能让数学知识点掌握的更加牢固，同时也使孩子们的数学思想方法得到开发。

三、结束语

总而言之，在我国新课改要求下，小学数学课堂教学的重要性越来越突出，传统的教学模式已经不能知识新时代背景下人才发展的需要，要想培养小学生的创造力和逻辑思维能力，提高他们的自主探究意识，就必须从当前小学生的学习现状入手，在日常教学中渗透数学思想方法，为他们创设学习的环境和氛围，这样才更有利于他们思维的拓展和全面的发展。

参考文献：

[1]王文娟. 如何在小学数学教学中渗透数学思想方法[J]. 学周刊，2018（27）：64-65.

[2]潘艳. 小学数学教学中数学思想方法的渗透实践[J]. 中国农村教育，2018（18）：84-85.

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