小学数学有效的教学的研究

袁诗蓓

摘要：当前的小学数学课堂存在着教学效率低下的问题，这是一个很严重的问题，只有有效的解决了这个问题，才能实现小学数学的有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对小学数学有效教学的问题作一个浅析。

关键词 小学数学;有效教学;课堂导入;学习氛围;小组学习

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-165

针对当前小学数学教学效率低下的问题，教师在教学中要运用多种的教学方法，以促进数学的教学效率，提高数学的教学效率就需要发现当前数学课堂上所存在的问题，并加以解决。在当前的数学课堂上导入的环节较为缺乏，这需要教师在课堂上运用课堂导入的教学方法，以促进学生的有效学习。在当前的数学课堂上主要是传统的教学方法，这样的教学方法不利于提高课堂的教学效率，在实践教学中教师应该运用高效的教学方法，以促进学生的有效学习。在当前的数学课堂上是比较缺乏学习氛围的，这是导致课堂教学效率低下的一个重要原因，在课堂上教师应该营造课堂学习的氛围，以使学生可以高效的学习知识。

一、课堂导入促进有效教学

课堂导入教学方法是很重要的，只有教师重视课堂导入的过程，才能使得所有的人都高效的学习知识，在当前的数学课堂上很少会用到课堂导入的教学方法，这在一定程度上导致了课堂教学效率的低下。面对这样的情况就需要教师运用高效的教学方法，在实践教学中教师要运用课堂导入的教学方法。在课堂导入中，教师应该利用较短的时间向学生串讲本节课的知识，这样就可以使所有的学生都可以掌握这些知识。

例如，教师在讲授苏教版四年级下册《认识三角形》这部分知识的时候就可以进行课堂导入。在课堂导入的过程中，教师应该运用高效的课堂教学方法，以使学生可以高效的学习知识，课堂导入的教学方法。在课堂导入中教师可以借用多媒体向学生介绍三角形是由三条边组成的三角形，可以向学生的介绍三角形的种类，有按角度划分可以分为直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，按照边长划分，可以分为等边三角形、等腰三角形。在对学生的导入中，就可以使学生对三角形有初步的认识，对学生高效的学习三角形很有好处。

二、营造学习氛围促进有效教学

在当前小学数学课堂上学习氛围并不浓厚，在这样的情况下并不利于教师的高效教学，在实践教學中，教师应该营造学习氛围，让学生在良好的学习氛围下学习知识，这样才能使学生高效的学习知识。在实践教学中，教师营造课堂学习的氛围可以运用多媒体的技术，也可以调动学生的学习积极性，让学生主动的投入到课堂学习的氛围中。教师营造课堂学习氛围是为了使学生全身心的融入到课堂学习的环境中，也为了提高数学的教学效率。

例如，教师在讲授苏教版三年级下册《认识分数》这部分知识的时候就可以营造课堂学习的氛围，让学生高效的学习。这部分的内容是与学生的生活息息相关的，在人们的日常生活中，分数扮演着很重要的角色，在生活中学生也是接触过分数的，教师在营造课堂学习氛围的过程中，教师应该用所熟悉的内容，以激发学生的学习兴趣。每一个学生都过生日的经历，在生日的时候会有生日蛋糕，有蛋糕就会分蛋糕，分蛋糕的过程就会用到分数。比如，一个大蛋糕等分成三分，每一份就是三分之一，这就用到了分数的知识。为了能够吸引学生的注意力，教师可以运用多媒体向学生放映切蛋糕的动画视频，以使学生感受分数在实际生活中的运用，这样可以有效的营造课堂学习的氛围。

三、开展小组学习促进有效教学

在当前的小学数学课堂上主要是传统的教学方法，传统的教学方法主要是教师在课堂上讲授，学生只能被动的听讲，这样的教学方法是不利于学生有效的学会知识的。面对这样的问题就需要教师运用高效的教学方法，以促进课堂的有效教学。在实践教学中，教师可以运用小组学习的教学方法，以使课堂的教学效率得到提高。小组学习就是教师在课堂上提出所要讨论的问题，让学生在课堂上对问题进行自由讨论的教学方法，这样的教学方法有助于学生高效的学习，对学生的学习效率有很好的促进作用。在学生的小组学习中，需要教师按照就近原则给学生分组，让学生在自己的小组内对问题进行讨论，这样才能有利于学生高效的讨论问题。

例如，教师在讲授方程这一节的知识的时候就可以运用课堂讨论的教学方法，让学生在课堂上自由讨论以促进课堂的教学效率。在课堂上教师可以提出所要讨论的问题：什么样的式子可以称为方程式。有了讨论的问题，所有的人都投入到了课堂讨论的环境中。有的人说：带有未知数的式子就是方程式;有的人则认为：有未知数也未必就是方程式;有的人说：为有未知数且式子的左右两边相等才是方程式。在学生的课堂讨论中，有利于学生对问题深入的了解，而且在课堂讨论中，学生的学习兴趣得到了充分的激发，这对促进数学的有效教学十分有利。

总而言之，实现小学数学的有效教学，需要教师运用高效的教学方法，需要教师在课堂上激发学生的学习兴趣，让学生主动的学习知识，这样才能实现数学的有效教学。

参考文献

[1]曹再明. 提升小学数学概念教学有效性策略的研究综述[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017：240-241.

[2]王海英. 提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J]. 教育现代化， 2017， 000（020）：P.258-259.

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