高中书法教学中学生书法素养的有效培育分析

马永建

摘 要：通过实施有效的书法教学，对于高中阶段的学生来说，不仅能够促进学生书法创作能力的提升，還能够加强对于学生书法鉴赏能力和对书法文化的传承发扬这些书法素养的培育。然而现阶段很多高中对于学生的书法教育重视程度还明显不够，高中学生的书法素养需要得到规范化地指导以及多元化地教学。

关键词：书法教学;高中;书法素养

引言：书法素养的核心是能够“写出一手好字”，此外，书法素养体现的不仅是“写”的一面，还同时包含了“赏”、“评”、“悟”这些方面，也就是说一个具备优良的书法素养的人要能够对书法艺术进行鉴赏和评价、以及能够对书法艺术核心内涵中体现出来的书法文化、书法精神进行感悟，书法在我国有着非常悠久的历史，书法艺术文化也成为了我国历史文化中极具代表性的一种文化象征，体现了我国古人高水平的智慧，而且书法艺术的形成也是很多先贤不断摸索、勇于创新所形成的艺术瑰宝，因此具备良好的书法素养也是对于书法文化的传承和发扬，对于书法艺术的发展有着非常重大的意义。书法素养的培养离不开书法教育和教学，在高中阶段，学校应当重视对于学生书法素养，通过有效的教学手段，开展科学合理的书法教学来培育学生的书法素养，从而提升学生的综合素质。

一、在高中阶段开展书法教学培育学生书法素养的重要性分析

（一）有利于增强学生的自信心

书法蕴含了丰富的内涵，也体现出了非常形象化的美感，一副好的书法作品往往能够让人体验到笔锋的奥妙、字形的优美，可以让人有极其深刻的视觉体验，给人一种美不胜收的感觉。人们在日常生活中经常说“书法写得好代表了一个人具备很高的涵养”、对于字写的好的人也经常收到“字如其人”的夸奖。而且通过研究发现，一个人如果字写得富有观赏性，那么就会受到更多人的赞赏;一个学生如果字写得比较优美，那么就有更大的可能受到老师的喜爱。这也就充分说明了书法不仅能够提升学生的品味，还能够使得学生有更大的可能受到别人的赞扬和夸奖，在这个过程中，学生的自信心将会得到非常明显的提升。而且从另外一个方面来讲，学生在练习书法的过程中，感受书法的魅力，如果能够在书法练习的过程中将字写得非常优美，就会增强自身对于书法的欣赏能力，当学生能够带着欣赏的眼光去看待自己写出来的书法作品的时候，体现出了学生对于自己书法作品的极大的自信。

（二）书法教学是培养学生艺术素养的重要手段

书法是一项具有中国特色的艺术瑰宝，书法教学通过学生对书法作品的练习，以及通过对书法作品进行鉴赏和评析，体现了对于学生艺术素养的培养。一方面，在书法教学的过程中，学生通过持续性的书法练习，让学生的书法艺术创作能力和水平能够得到明显的提高;另一方面，学生在接受书法教学的过程中，感受书法的魅力，欣赏书法艺术的优美，体会书法艺术的核心内涵，增强了学生对于艺术的赏析理解能力。

（三）书法教学能够拓展学生的知识面

书法不仅仅体现的是对于汉字字形的练习，同时，书法艺术在中国漫长的历史文化长图里面，构建出来了非常丰富的书法艺术课程知识，学生通过接受书法课程教学，能够进一步拓展自己的学科知识体系，特别是能够有效拓展语文学科、历史学科的知识结构。一方面，在书法教学中学生听老师讲授历史上那些优秀的书法家，像“王羲之”的深厚的书法造诣，让学生不仅能够体会书法水平的提升需要持续性地勤学苦练才能够达到，而且能够加深对于这些历史上优秀的书法家的认识，从而拓展学生历史学科知识;另一方面，学生进行那些名篇、古诗词等优秀佳作的书法练习的过程中，比如说通过练习《兰亭集序》这一书法名篇，能够加深对于这些语文课程知识中的知识记忆，从而拓展学生语文学科知识层面。

二、现阶段高中书法教学培育学生书法素养存在的问题分析

（一）书法教学课时量严重不足

对于高中阶段的学生来说，不管是学校还是老师，都迫于高考形势的巨大压力，对于学生的书法课程重视度还明显不够，很多学校的高中阶段书法课程可以说是微乎其微，这个书法教学的实施带来了很大的困难。通过调查发现，现目前很多学校的高中书法课基本上都是在语文课堂来完成的，而且教师还要在语文课堂安排大量的与高考有关的教学任务，对于书法教学的课时安排显得少之又少，很多时候教师都是将书法教学混合在语文课堂中的摘抄名篇名句、古诗词佳句来完成的，这就导致了学生在课堂上很难进行比较全面的书法练习，也很难提升自己的书法艺术素养。乏善可陈的书法课程也就成为了现阶段高中书法课程实施遇到的一个最大障碍，这个问题急需得到解决才能让学生的书法素养得到更加有效的培养。

（二）书法老师自身的书法素养还有待提升

通过调查一些学校高中阶段的书法课程开展情况来看，学校缺乏专业化的书法教师来完成学生的书法教学，导致了学生在接受书法教学的过程中，并不能得到科学的书法练习指导，阻碍了学生书法素养的培育。这个问题也体现出了对于教授书法课程的教师自身的书法素养进行提升，是现阶段高中书法教学需要进行的另外一个层面。就目前来看，很多书法课程教师一方面书法专业知识严重缺乏，由于很多书法课程教师都是语文老师来兼任的，即便是有一部分语文教师能够写出一副好字，但是将如何练好字、赏好字的方法传授给学生，他们还缺乏一定的经验和科学的书法教学技能;另外一方面，很多书法课程教师自身的书法美观性严重不足，教师自己都不能写出优美的、具有观赏性的书法作品，又何谈对学生进行专业的书法教学指导，这些都限制了学生在书法课堂上得到正确、规范的书法指导。

（三）书法教学的教学模式还有待改进

通过调查发现，现阶段很多高中阶段的书法课堂上，教师只是让学生豪无章法和规律地、单一化地进行写字练习，机械式的这字训练让学生难以感受到书法艺术的魅力，逐渐失去了对于书法练习的兴趣所在，大量简单重复的练习不仅使得学生的书法创作能力得不到提升，而且还让学生越来越觉得书法课程的枯燥乏味。因此，教学模式的单调、教学方法的单一也是现阶段高中书法教学需要解决的一大问题。很多高中书法课程在进行书法教学时，对学生布置了大量的写字摘抄工作，但是基于相应的字形如何规划、具体的笔锋如何调整这些内容，教师在书法课堂上很少有体现，导致了学生通过了大量的书法练习仍然不能提升自己的书法创作观赏性，另外，在教学过程中，教师只是注重于对于学生的练习结果进行评价，对于练习过程中学生是运用了正确的练习方法、是否能够感受书法艺术的内在魅力、是否在练习书法的过程中提升了艺术鉴赏能力这些方面，缺乏针对性评价，导致了书法课堂也许能够让学生写出比较“工整美观”的汉字出来，然而并不能完成对于书法素养的有效培育。

三、基于培养学生书法素养开展高中书法教学的策略探讨

（一）提升高中书法教师自身的书法素养

要想让高中书法课程教学能够有效培养学生的书法素养，就要通过提升书法授课教师自身的书法素养着手来进行。一方面，学校要能够打造专业化的书法教师队伍，提升书法教师的整体水平，可以通过聘请在书法艺术创作有一定的造诣和水平的专业人士到学校进行书法课程授课，以此来加强书法教师师资队伍的提升，一定要杜绝让那些非常不专业的其它课程来完成书法课程的授课。另一方面，学校要组织书法课程教师参加相关培训学习，在培训和优秀的书法创作者进行沟通和交流，提升自身对于书法作品的感知理解，强化自身的书法素养，并让教师对学习过后的内容进行总结，在书法课程教学中来运用科学合理的教学方法，全面提升学生的书法素养。再者，还要提升教师对于书法教学的重视程度，让书法教师能够明白书法艺术对学生综合素质发展的重要意义，只有让教师明白这一点，才能使得他们能够更加注重对于学生书法素养的培养。

（二）推动书法教学的多元化

对于学生的书法素养有效培养来说，要从多个方面、多个角度去研究书法素养的具体含义，在书法教学中以学生书法素养培育为中心，开展多种形式的书法课程教育教学，从而全方位提升学生的书法综合素养。首先，要强化对于学生书法创作能力的培养，教师在进行书法教学的过程中要对书法的艺术之美进行深层次的剖析，教师通过讲解专业的用笔姿势、正确的行笔方法、规范的字形规划，来让学生学会理解对于不同的字要通过不同的方式进行处理才能让创作出来的书法作品具有观赏性，并且要让学生坚持每天都要花时间进行正确规范的寫字练习，通过持续性的书法练习来打磨学生的书法创作能力，教师需要引导学生根据自身的学习需求和喜好，选择字帖进行临摹，从而深化学生对书法的认知与感受。在此过程中，教师也可以鼓励学生创作书法作品、展示书法作品，从而推动学生的书法技艺在师生评价中得到有效提升;其次，要在书法教学中注重对于学生书法艺术鉴赏能力的培养，教师可以在课堂上讲述书法作品的结构美、书法作品中细节呈现出的笔锋美以及书法作品整体呈现出的宏观美，来让学生感知书法艺术的魅力，并能够对相应的书法作品进行赏析和点评，在这个过程中来提升学生的书法艺术鉴赏能力。再者，要运用情景教学法来提升学生对于书法艺术背后所包含的文化精神的传承能力，教师要在书法教学过程中讲授历史上伟大的书法家在练习书法过程中的坚持不懈、持之以恒地追求更高质量的书法艺术作品这些过程，来让学生感悟这些精神文化，让学生对书法这一文化瑰宝能够通过自己的方式进行继承和发扬。

（三）对学生书法素养评价方式进行优化

对于书法素养的评价，不能够仅仅是体现在学生能够完成写出一副好字上面，还要让评价方式更加全面和多元化，通过教学评价鼓励学生参与书法练习、书法鉴赏等，要通过全面客观的教学评价来提升学生的书法素养。首先，要对学生的书法练习进行过程性评价，及时发现学生在进行书法练习中存在的一些问题，例如对于笔法规范运用进行评价，让学生能够通过科学的练习来提升书法创作能力，其次，可以让学生互相之间对创作出来的书法作品进行评价，学生在互评的过程中感受书法的魅力、评析书法的特点，由此来让学生参与评价提升学生的书法艺术鉴赏能力这一书法素养。另外，教师在评价学生书法素养形成时，要根据学生的实际情况进行相应的教学反馈，让学生能够在书法素养的培养过程中接受到针对性建议，依据学生在练习书法时的存在的不同问题来为学生设计不同形式的书法练习方案。

结束语

书法教育应当在高中阶段的教育工作中得到重视，全方位的书法教育对于学生素养培育起着至关重要的作用，教师在开展书法教育教学时，要重视对于多元化教学方法的运用，体现对于学生发展的注重，让书法素养成为学生未来发展的竞争优势。

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