绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透探究

摘 要：正所谓百年大计，教育为本。教师在开展化学实验过程当中，要求高度重视绿色化学理念的融入，这是教育教学当中重要的一大内容。在融入绿色化学理念的过程当中，要求教师能够采取合理及科学的举措，促使化学课堂逐步现代化和科学化，提高化学课堂教学质量和教学效率。另外，高中化学课堂在讲解知识的过程当中，也需要给学生宣传环保理念。本文主要关于高中化学实验教学过程当中渗透绿色化理念的研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

关键词：绿色化学理念;高中化学;实验教学;渗透

为了提升课堂教学质量和教学效果，教师需要加强化学实验教学。教师在化学教学的过程中要融入绿色化学理念，要遵循生态可持续性发展，保护环境自然，拒绝使用会对生态环境造成影响和破坏的危险化学物质。在化学教学的过程当中，绿色化学实验已经成为了其中的重要一大部分内容。将化学实验绿色化，不仅有利于保护生态环境，还能够避免对人们身心健康造成负面影响。绿色化学也能够给当前的广大人民群众的生活和工作提供较大的便利性。所以，教师在当前阶段，更加需要化学教学中融入绿色理念，通过应用绿色化学理念增强学生的环保意识，同时实现生态环境的健康、稳定及可持续发展。

一、绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透要点

（一）渗透绿色理念

在当前高中化学实验教学工作开展的过程当中，教师需要渗透绿色理念、在渗透绿色理念的过程当中，教师要对教材当中的绿色化学要素进行深入挖掘，确保能够在课堂教学的过程中有效落实绿色化学理念，使学生的绿色化学意识得到进一步的增强。自从我国改革开放之后，化学教材也发生了重大的变化。化学教材当中更加需要融入绿色化学理念。例如，在教学《氯以及化合物》这一章节时，教师需要开展氯气和金属单质进行反应的实验，以便让学生充分地了解现实生活和工业生产氯元素的重要作用。让学生了解到，人们日常生活当中使用的自来水是使用氯气消毒的。以这种方式将化学知识和现实生活融合，有利于培养学生的绿色化学意识，同时也可以促使绿色化学理念更好的融入化学教学。另外，在当前的化学教材当中，大部分内容都能够联系到绿色化学观念，例如，在对有机化合物塑料这一部分内容进行讲解过程当中，教师就可以通过现实生活当中回收利用废弃塑料的例子，让学生充分意识化学的重要价值、作用，同时也可以让学生更加深入了解绿色化学思想和理念。在讲授《氮的氧化物》这一章节的过程中，教师需要将教材和现实生活联系起来，这样便能够促使学生充分地了解现实生活和化学知识之间的联系性，例如将化学知识和汽车尾气、光化学烟雾等社会问题联系起来。如此便可以引导学生产生合理科学运用化学知识、避免对环境造成污染和破坏的理念。在课堂教学中，还要求教师对教材内容进行深层次的挖掘，同时还需要对课堂教学进行合理及科學的设计，这样便能够保证学生真正地感受和领悟到以绿色的方式利用资源的重要价值和意义[1]。

（二）进行绿色融合

在当前阶段，我国工业取得了较大的发展。在进一步发展工业时，更加需要化学知识大力支撑。在工业进一步发展的过程中，若是能够融入绿色化学相关理念，有助于实现节能减排，达到良好环保效果。所以在化学实验教学工作中，教师更加需要积极主动融入绿色化学理念，以此培养学生的绿色化工意识，提高学生环保素养。比如，化工生产的过程当中，硝酸属于一种重要生产原料，通过利用硝酸能够制造氨气，运用绿色化学理念还可以预防氨气泄漏问题[2]。

二、绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透方法

（一）加大实验室的开发力度

在当前高中化学实验教学的过程当中，要求教师能够进一步融入绿色化学的理念，通过渗透绿色化学的理念有效激发学生的化学学习兴趣，同时帮助学生对于化学实验产生更新的认知。要开展这样的教学活动，就要求化学教师针对化学实验教学内容进行深层次的研究和分析，并且在课堂教学的过程当中要采取绿色化学理念，融入最佳的方法，以便能够更好地优化课堂教学。在化学实验教学的过程当中，教师要对实验每一个流程以及每一个步骤都进行全面的分析和了解。教师还要掌握实验所需化学试剂类型、数量等等，尽可能的减少使用危险性化学试剂，这样不仅仅可以切实保障化学实验教学安全性和可靠性，同时也有利于避免化学试剂对于环境造成污染和破坏[3]。比如在对于硫酸的有关知识进行教授之前，教师就需要对于化学实验相关内容进行科学合理的规划。并且，教师对硫酸以及各种化学试剂的用量也需要进行明确的规定，尽可能的避免产生不良的气体或者是有害液体，防止在化学实验对于外在的自然环境造成重大破坏和污染[4]。此外，绿色的化学实验教学还要求教师给学生正确合理的引导，促使学生获得更加丰富的化学知识[5]。

（二）妨害装置的配置与完善

在当前的高中化学课堂教学过程当中，教师要进一步完善实验的防护制度，同时要选择合理防护装置，这是确保绿色化学理念得到良好落实的一种手段。通过利用防护装置配备，教师能够有效消除有害化学物质，这能够避免这些物质对教师以及学生自身造成负面影响。例如在实际化学实验的过程当中，教师可以组织学生应用防护眼镜，这就可以避免有毒的液体溅到学生的眼睛[6]。另外师生应当穿好实验服，避免化学物质产生的辐射对人体造成伤害，并且可以防止衣服被腐蚀。师生还应当戴好手套以及口罩等等，手套可以避免师生的手被烫伤，带好口罩可以避免毒害气体对呼吸系统造成破坏。在开展化学教学工作时，还需要教师配备常规的消防砂、灭火器设备，这样便能够使整个化学实验教学质量和教学效果得到提高，同时也可以让化学教学环境体现出安全性和绿色性。另外，在当前化学实验教学的过程当中，教师还要使教学管理制度得到进一步的健全和完善，这样便能够更好地融入绿色化学理念，并为之后的教学奠定基础以及提供良好的保障[7]。健全的管理制度主要应当包括化学实验废弃处理制度、化学实验药品处理制度、化学回收工作规范制度以及化学实验操作规范制度等内容。在化学实验的过程当中，教师应当要求相关人士严格按照规范进行操作，同时要对药品使用限量加以明确。另外，教师不要在化学实验的过程当中使用少量或者少许等笼统性用词，要明确用量，用数字表示。比如，硫酸根离子实验过程当中，水体当中含钡浓度最高只能是每升一毫克。如果随意主观进行添加，不仅仅会对于实验整体效果造成重大的影响，同时，还可能会出现多余钡离子流入下水道，导致水质被污染和破坏的情况。因此，教师需要对化学剂量进行明确规定。这样不仅有利于化学实验管理人士对溶液进行合理配置，同时也可以帮助学生更好地进行实验、观察和记忆，还可以更好地避免化学污染和破坏问题。在绿色化学教学中，通过合理、规范、严谨、科学的态度，可以帮助学生提升环境保护意识，提高学生的化学学习主观能动性，帮助学生逐步养成良好化学实验习惯，促使学生清楚的意识到绿色化学重要价值以及重要意义[8]。

（三）利用多媒体的技术教学

在当前高中化学实验教学工作开展的过程当中，为了提升教学质量和教学效果，教师需要采取多样化的教学方式来开展化学实验教学。其中，多媒体技术教学不失为一种良好的教学方法，具备诸多的优势。多媒体技术可以运用于易燃、易爆、以及操作难度较大的实验中。目前我国在化学教学方面的研究还仅仅处于初步的发展阶段，尤其是绿色化学教育仅仅只是处于萌芽时期。一般来讲，开展绿色化学实验工作往往都需要花费大量的时间。现实中不仅需要相关的专家对绿色化学教育理念进行更加深层次的研究，同时也需要化学教师集体参与到研究中。对于合格的化学教师来讲，课堂之上不仅需要渗透绿色化学理念，促使学生对于绿色化学理念产生更加深层次认知，同时还需要完成其他相关的工作。比如要准备绿色化学实验所需要器材或者配备实验教科书，以及要进一步的发展绿色化学实验研究。只有这样，教师才能够保障化学实验教学绿色化，同时也就可以有效避免在化学实验教学对环境造成重大污染和破坏。

结束语

综上所述，在当前更加需要进一步强化绿色化学实验教学，提高学生的化学学科成绩以及学科素养，在绿色化学实验的过程当中，教师要保障实验符合学生的现实需求，要在不影响实验效果的前提之下通过采取多种方法开展绿色化学实验教学，避免化学实验对人体健康或者是生态环境造成影响和破坏，同时提高化学实验教学水平和教学质量。虽然绿色化学理念已经在教学领域逐步得到了应用，但是由于实用技巧、实验设备等诸多方面的限制，实际教学依然存在着诸多的缺陷和问题，需要教师不断地进行探索和实践，只有这样才能够保障绿色化学理念在化学实验教学的过程当中得到真正贯彻和落实。

参考文献

[1]尚伟.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].中国新通信，2020，22（16）：190.

[2]董泓君.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：238.

[3]李俊桂.绿色化学教育理念在中学化学实验教学中的渗透[J].当代化工研究，2019（02）：22-23.

[4]张强.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：119.

[5]吴绍艳、祝媛媛、李琴、刘先达、张丛兰.绿色化学理念在应化专业无机化学实验教学中的渗透[J].广东化工，2016，43（11）：293-294.

[6]毋紅丽.绿色化学理念在高中化学实验教学中渗入思考[J].生物技术世界，2014（09）：167.

[7]龙莉娟.浅谈如何在高中化学实验教学中渗入绿色化学理念[J].现代阅读（教育版），2013（01）：120.

[8]唐新军.绿色化学理念在高职高专有机化学实验教学中的渗透[J].广州化工，2013，41（19）：180-181.

作者简介：张会英.性别：女;出生年月：1970，05;民族：汉族;籍贯：河北省石家庄市谈固街道;学历：本科;单位：河北师范大学附属中学;职称：中学高级;研究方向：高中化学教育教学