论如何提高高中物理教学效率新思考

王吉

摘 要：物理是高中课程体系中的一门重要课程，对学生的思维能力具有很高的要求。从学生的角度来说，物理是科学技术的最好代言者，也是人类科学智慧的结晶。学生对于参与物理实验都有很高的兴趣，都在称赞物理学知识的魅力。但是高中生在物理课程学习中也遇到了很多的问题，这些问题将严重地影响到学生物理课程学习能力的提升。而作为高中物理老师要在物理学知识讲解过程中，注重提升学生的学习能力，帮助学生扫清在物理课程学习上的障碍。所以，高中物理课程教学中，老师要注意提升学生的课堂注意力，将学生精力和思维都扭转到对物理知识的理解上，在教学中注重调动学生学习的积极性和充分性，让学生全身全意地投入到课堂教学中。

关键词：提高;高中物理;教学效率;思考

高中生在物理课程学习的时候，其难度可能会超出学生的想象，很多高中生在物理课程学习上会出现自暴自弃的情况，为解决物理问题而苦思冥想，但是还是不知道怎样解答。所以学生对于物理课程的学习，需要高度重视提升自己的学习效率。在高中物理课程教学改革的新时期，老师要高度重视学生的学习方法，不断地创新课程教学方法，要紧随时代的发展和进步，为学生学习能力的全面提升奠定良好的基础。对此，高中物理课程教学中，老师既要将学生学习积极性和主动性充分地激发出来，同时还会创新课程教学方法，有效地提升高中物理课堂教学效率。

一、让物理知识的讲解和学生的日常生活相融合，让学生近距离地感受物理学知识

以往高中物理课程教学中，老师只是注重于物理学理论知识的讲解，重点讲解物理学公式和概念，引导学生各种分析和计算。但是如果学生的逻辑思维能力比较弱的话，学生对于物理知识的学习简直是难于上青天。在日常的高中物理课堂教学中，学生就会感觉到物理学知识和原理就是十分深奥的，所以很难掌握物理课程学习的基本规律，探索不出来适合自己的学习方法。但是在高中物理课堂教学中，如果老师注意将物理学知识或者原理和学生的日常生活常识紧密联系，在物理课堂教学中努力构建生活化的课堂教学情境，让学生通过日常生活经验等来感悟物理学知识，这样让物理课程的学习和学生更加贴近，这样学生就不会感到物理学知识就不会那么深奥难懂。

比如，在高中物理有关《相对运动》这一知识点讲解的时候，高中物理老师就可以完全运用日常生活中的例子来引进来。可以通过故事的讲述来激发学生对物理课程的学习兴趣。比如，在第二次世界大战欧洲战场上，曾经就有一名德国空军飞行员就在空中将一颗子弹抓在手中了，学生听了这个故事自然感到十分震惊。即便是有的物理学家，都会感到十分吃惊。但这一行为的出现，就从另外一个角度来更好地印证了相对运动的物理学原理。因为子弹与人相比是处于运动之中，但是人相对于子弹是静止的，刚好子弹到了空军飞行员的身边，就出现了这种情况。接着又可以给学生讲解这一新闻：有一名乘客在火车上不小心掉下去了一块馒头，刚好把火车下面的涵洞下的行人给砸死了。这样的新闻报告学生听到也会感到十分神奇。听了这两个故事，学生就感觉不可思议的事情发生了，通过对物理学知识的讲解和分析，学生就自然感觉到物理学知识和原理真是太神奇了，学生对物理课的学习兴趣也会得到很好地激发，这样通过生活中的案例引入到高中物理课程教学中，将很好地吸引了学生的课堂注意力，让学生对物理课程的学习兴趣更加高涨。在课堂讲解完毕后，高中物理老师可以要求学生用同样的物理学原理继续解释生活中的一些案例。

二、高度重视实验教学活动的开展

实验教学作为高中物理课程教学中的重要组成部分，高中物理实验教学就会让学生充分地体验到物理知识或者物理学原理的奥妙。这是因为学生所学的知识通常都是从课本中得到了，但是在实践中很少去验证。即便物理学原理都经过多少人进行了验证，但是如果学生自己通过亲手实验来验证物理学原理，将会对提升学生的学习效率将有莫大的帮助作用。通常地，高中生正处于青春期，对新鲜的事物好奇心比较强。所以，高中物理老师在课堂教学中要充分地利用学生的这一身心特点，引导学生积极走进物理实验室中，通过物理实验的开展来对物理世界的奥秘有更好地了解和掌握。这样通过在实验中潜移默化中来增强学生对物理课程的学习兴趣，对学生的物理实验操作能力进行更好地锻炼，这样学生在物理课程学习中将起到事半功倍的效果。所有，高中物理老师在课堂教学中要高度重视开展物理教学，对学生的学习兴趣进行激发，增强学生的实验动手能力，高质量地培养学生的物理科学思维。实验教学作为启发式教学，将引导学生深入思考，提升学生对问题的解决能力。

比如，在高中物理《能量守恒定律》这一课，有机械能的转化与守恒作为高中课程教学中的难点知识，所以，学生掌握概念知识这是十分重要的。对此，高中物理老师就可以组织学生开展伽利略摆球实验，因为实验简单，完全可以让学生自己去操作。只需要高中物理老师将纸板、图钉等实验道具准备好，向学生讲明白实验道具的使用方法和实验的具体步骤。为了节约课堂教学时间，可以让每六个学生一组来开展课堂实验，学生一起来观察每次摆球是不是会落到同一个位置，并对实验现象进行详细地记录。实验完毕后，在组织学生进行深入讨论。通过实验教学模式的运用，学生就能更加全面地参与到课堂教学中，改变以往灌输式的课堂教学模式，让学生更好地理解和掌握课堂教学中的知识点，提升学生高的学习效率。

三、充分地运用微课教学模式，提升课堂教学效率

微课因为课堂教学时间短，同时课程教学内容的针对性比较强，所以很适合学生在课堂教学之前进行精準化地预习。高中物理老师在课堂教学中，充分地运用微课教学模式就能为提升学生的学习效率奠定良好的基础。比如，在高中一年级有关《力与运动》这一课教学的时候，老师就可以运用教学软件来制作有关微课视频课件，以分小节的方式来对章节知识点进行介绍，这样就便于学生更好地开展课前预习工作，这节课的内容有牛顿第一、第二和第三定律，老师就可以从基础性的概念、公式和原理入手，努力让学生提前有所熟悉。比如，高中物理老师就可以运用微课来对关键性的概念进行提取，而对于“物体都是保持静止或匀速直线运动状态，如果有了外力才会改变当前的状态”，对于这一关键性的概念，如果学生刚接触有关知识点的学习，因为比较抽象，学生在理解上难度就比较大。但是在教学过程中，高中物理老师可以将生活中的一些图片和案例融入进去，并进行介绍。比如，高中物理老师可以以“游乐场中的过山车”为例子，可以播放有关过山车运动变化的视频，通过浅显易懂的语言向学生介绍，过山车上的游客因为运动速度和方向的不一，受到了合理不为零的外力作用。同时也向学生介绍如果一个物体的外力和为零，但是也有可能受到内力。比如，某个同学很壮实，力气也很大，但是他就是自己举不起自己。通过这些生活案例的通俗易懂地讲解，将会让课堂教学氛围变得更加轻松和活跃，同时为构建高效化的课堂教学模式奠定良好的基础。

四、强化对课堂教学活动的设计，推动课堂教学效率的提升

合理的高中物理课堂教学设计将更好地引导和锻炼学生的物理学思维，对此高中物理学老师要高度重视课堂教学设计，对实验课堂教学活动精心规划，为构建高效的课堂教学模式奠定良好的基础。比如，在高中物理《匀速圆周运动》这一课教学中，老师就可以设置一个“课前热身”的教学环节。可以就下面三个问题向学生提问，引导学生深入思考。第一，让学生说一下匀速直线运动和匀速圆周运动两者的区别？第二，让学生思考一下对匀速圆周运动的快与慢如何进行描述？第三，让学生认真思考一下线速度、角速度、周期这三者之间的关系？

通过课堂教学前期阶段对学生的提问，还可以进一步验证学生的预习成果，并为正式课堂教学内容讲解做好铺垫。如果确定了学生充分地了解了物理学概念，将帮助老师更好地掌控课堂教学的进度。接下来高中物理老师要为学生设定相应的课堂教学目标，让学生对匀速圆周运动公式进行准确地理解，对线速度、角速度以及周期的公式转换能够做到熟练地掌握。同时，在高中物理老师的引导下，对有关试题中的关键条件能够在最短的时间内找到。

五、强化师生沟通和交流，努力营造良好的课堂教学氛围

随着高中物理课程教学体制改革工作的深入开展，课程教学模式更多的是要求以学生为中心，所选择的课程教学方法要契合学生的实际情况，这也是新的课程教学模式与传统的课堂教学方法的最大区别。传统的高中物理课堂教学模式都是以老师为主导的，学生处于一种被动学习的状态。同时在学生的眼中，老师是学生的长辈，就需要尊重老师，完全服从于老师的教学方法和教学设计，但是在实际运用中这种教学方法也存在着很大的弊端。本身因为物理学知识抽象性比较强，学生在学习过程中不注重与老师进行沟通和交流，学习中不理解的知识点就会越积越多，就会严重打击学生对物理课程学习的信心。虽然师生之间的物理距离很近，但是师生之间的心理距离相差甚远。在这种课程教学模式下，很难实现课堂教学效率的提升。对于新的课程教学机制，就需要特别重视师生之间的平等相处，师生在交流的时候要努力成为好朋友，学生如果在学习上有什么想法要及时跟老师的沟通，同时老师对于学生的想法，即使是错误的，也不要轻易地去取批评。学生对于学习中遇到的困难，师生关系融洽，学生就会主动向老师讲明自己学习中遇到的困难，需求老师的帮助和针对性地讲解。但是如果师生关系不融洽，学生遇到学习中的问题只会存在心中，不告诉老师，老师也很难掌握学生的学习理解情况，这样在教学上就陷入到一种死循环。只有师生关系和谐，课堂教学氛围轻松、愉悦，课堂教学效率才能得到显著地提升。

结束语

要想提升高中物理课堂的教学效率，就需要师生共同努力，在具体教学中老师要做到引导工作，注意发掘学生的学习兴趣，引入生活化的情境，这样在提升课堂教学效率的时候将起到事半功倍的效果，推动学生高中物理学科素养的提升。同时，高中物理老师要高度重视课堂教学方法的选择运用，课堂教学方法直接关乎着教学效率，关乎着学生对物理学知识的理解和掌握能力。对此，对于教学方法的选择要以学生的实际情况为基础，要从学生感兴趣的事物着手，循序渐进地提升知识的难度，融入多种教学方法，为课堂教学效率的提升不断地进行探索和总结。

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