讨论式教学与初中数学课堂的碰撞

摘要：教师在现有的阶段掌握的教学方法可能不太适合正在逐步发展的时代了。所以，教师不能轻易地言败。教师也应该每过一段时间就进行一项自我的深刻学习，考察现在的学生到底适合什么类型的教学方法。教师的主要教学对象就是学生，那么教师应该做的就是随时调整自己的教学方法，只有教师能够保证自己的教学方法可以紧紧地跟随时代的潮流，才能够被学生所接受。学生其实需要的也只是一个正确的教学方法而已。

关键词：讨论式教学;初中数学;课堂氛围;记忆理解;思考深度;

学生其实是一个非常简单的群体，因为学生的年龄也都是很小的。他们尚且没有接触过社会，没有见识到各种形形色色复杂的人物。每一个学生都是一个很单纯的存在，他们的主要任务就是学习，同时他们自己也可以意识到自己的主要任务。但是在某些情况下，因为年纪太小，没有一个明显的掌握自己的能力，也就是自制力。在学生缺乏自制力的时候，就需要教师出面帮助学生。

一、创造良好课堂氛围

课堂氛围对于学生来说其实是非常重要的。尤其是对于一个初中学生来说。课堂上浓烈的学习氛围会不自觉的带动学生进行不断的学习，但是同样，如果在一个课堂上连一点学习的氛围都没有，那么整个课堂上的学生都是不会得到进步的。课堂氛围对教育学生简直是起到至关重要的作用。

例如，教师在营造课堂氛围的时候一定要注意，如果学生已经在努力学习，营造了一种相对来说已经很平和的氛围的话，教师能做的是在一段时间之后就要让学生进行放松。长期的学习对于学生自身的身体素质来说是无法接受的。但是，教师如果在授课过程中，发现一个班级明显缺少这种学习的氛围。在这种情况下，教师要做的就是尽可能的调动每一个学生的学习积极性，让每一个学生都能认真学习。总之，教师要根据自己所教授的学生都有哪些特点，来进行灵活的转变。教育教学是一件非常灵活的事情，教师要与时俱进，不能固执己见，听不到别人的意见。。一个教师，它的首要任务就是教导学生，所以教师在教导学生的时候要想方设法的引导学生逐渐的掌控自己。让学生能够做到一步步的提升自己的自制力。学生本身其实是没有什么能力的，他们是在教师一步步的引导下，才逐渐的突破自我，提升自己。所以，教师在教导学生的时候一定要用心的教导学生，不能够放养学生。学生是需要一定的管制才能够进步和成长的。但是教师也要记得对于学生的管制不要太过强烈。这样学生容易产生逆反心理，在管制学生的同时也要给学生保留足够的空间。

二、加深知识记忆理解

为了加深学生对于知识的记忆和理解，教师在教学的过程中创建了考试这种教育制度。考试对于学生来说确实是一个重要的关卡需要学生进行攻破的。学生对于考试的心态也要好好地把握。不能因为恐惧或者害怕等等就不能发挥出自己应有的实力。考试设立的目的只是为了学生能够查漏补缺，让学生意识到自己在一个阶段对于知识的掌握到底有哪些不足的地方。并不是为了教师能够有机会去训斥学生。这些都不是考试设立的初衷。

例如，学生对于知识的理解也是非常重要的。尤其是在初中数学的课堂上。学生在刚刚转换到一个新的课堂上来的时候。多多少少会有不适应的情况出现。包括教师，教师在送走自己所教授的学生之后，要换下一批新的学生来进行教育教学。教师和学生之间是需要不断的磨合的，如果教师的教学方法不能被学生所接受，那么学生一定要提出来，让教师进行改正。当然，如果教师在教育教学的过程中发现学生有疑问的地方，一定要进行再次的讲解，将学生不懂的地方讲解清楚。这是一项长久的工作。教师和学生需要互相陪伴三年的时间，所以，教师和学生之间一定要有足够的默契，才能让整个教学活动得到突破。教师要善于听取学生的意见，学生也要积极的向教师提意见，两者互相配合，才能完成教学的成果。只有某一方进行努力的话是完全不能够的。

三、挖掘学生思考深度

在整个教育教学的时候，教师因为面对的是初级的学生，他们往往都是刚刚建立了自己的思想，甚至有的学生还没有完全的建立成功自己的思想。在这个时候，就需要教师来进行不断的教育。教师在进行教育的时候要注意观察学生的反应，要积极的配合学生做出反应。学生在进行听课的时候，不能只沉浸在自己的思想里，完全不给教师一点反应。

例如，教师可以在教授学生的时候先抛出一个简单的问题，引导学生进行解答，在之后，再抛给学生一个稍微具有难度的问题，最后让学生思考难度最大的问题。就这样，以此类推。在这样一步步的思考中逐步的加深学生的思考深度，提升学生的思考能力。教师在授课的时候也要运用教学方法来帮助学生挖掘他们的思想深度。这个阶段的学生他们的思想都是很表面化的，他们的是没有一个思想深度的，教师在教育教学的过程中就要帮助学生不断地完善自己的思想回路，建立一个思想帝国。不能执着于问题的表面，要深入思考。这就是学生在这一阶段另一个比较重要的任务。

总而言之，讨论式教学虽然是近些年来才风靡的教学方法，但是在这种教学方法指导下教育出来的学生都是非常的高质量的。他们无论是成绩还是思考，甚至包括考试的时候他们都能取得优异的成绩。这些种种都是讨论式教学带给我们的。在这种教学方法下知道出来的学生，他们善于向教师提取意见。教师也善于听取学生的意见，双方互相配合，互相磨合，都是为了达到更加优秀的教学成果。

参考文献：

[1]潘腾，孙庆括，胡启宙.初中数学教科书中性别不平等问题研究[J].南昌师范学院学报，2018，39（03）

[2]郝連明，綦春霞，李俐颖.项目学习对学生非认知因素的影响研究——以初中数学为例[J].现代教育科学，2018（04）

浙江省台州市椒江区章安中学 陈峰星