幼儿园开展区域自主游戏的实践研究

摘要：在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们开展教育教学活动，常常使用游戏的形式，以推动幼儿自主学习与探究，体现了他们在学习中的主体地位。在幼儿游戏的过程中，教师发挥辅助性的作用，引导启发他们开展各种游戏。为此我们要创设自主性的区域游戏环境。本文结合教育实践，对于如何有效开展幼儿园区域自主游戏进行分析与探讨，使教育同仁更加明确区域自主游戏的价值以及有效开展的策略。

关键词：幼儿园;区域自主游戏;策略

新时期我们提倡主动学习，摒弃传统的围绕教师的教开展的教学活动，而使教师的教服务于幼儿的学，从而体现幼儿的学习主动性，提高幼儿自主学习的能力。在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们以游戏的形式来引导幼儿自主学习，有效提高了他们学习的主动性，在这个过程中，教师要加强教育指导，发挥辅助性和引导性的作用，有效的提高幼儿自主学习的效果，因此对于幼儿园开展区域自主游戏的实践研究是非常有意义的。本文将结合教育实践对于区域自主游戏中如何充分发挥幼儿的自主性，提高他们的学习主动性等进行分析与探讨，并提出具有可操作性的策略。

一、创设活动区，体现自主性

在幼儿园组织与开展区域游戏活动时，一定要坚持自主学习的教育理念，进而突出区域游戏的自主性特征，幼儿时期具有很强的创造能力，他们会在好奇心的驱使下，不断的开展各种探索性的活动，那么在教学活动中教师就要有意识的挖掘幼儿的潜在能力，通过自主游戏区域的构建来培养他们的自主探究能力，促进他们自主发展。一方面我们要利用区域自主游戏，为幼儿打造一个互动的环境，从而使他们在日常游戏中满足各方面的需求，在自主选择游戏材料的过程中，使他们增长智慧。另一方面我们设计的游戏材料应该具有较强的兼容性，不被局限于某一活动区而是应该由幼儿根据自己的游戏需求随时的进行调整，比如废旧瓶子可以制作成容器，也可以作为小船来使用。

例如，在构建具有自主性特征的区域游戏时，有的教师按照幼儿的发展需求创设了娃娃家活动区、美工区、阅读区、积木区，并将所有的材料都放置在了班级的材料库之中。不同活动区之间保持相互的联系与沟通，幼儿在这些活动区之间可以随意的开展自主游戏活动。为了促进幼儿自主游戏，教师在材料箱中所放置的材料种类多元，而且应用也比较多样化，只要幼儿发挥想象力，他们可以自由进行组合。不但可以开发幼儿的智力，而且还促进了幼儿多方面能力的发展。

二、不断优化游戏资源，激发幼儿自主探究

在区域自主游戏组织与开展的过程中，我们要重视活动期内资源的优化和选择，这是我们创设活动区开展自主游戏的重要基础。区域游戏资源的有效优化是指这些游戏资源能够有效激发幼儿自主探究的欲望，其具有强烈的趣味性，比如那些生活化的材料，像积木、小杯子等这些材料，虽然来自于生活中的废旧物品，但是却能调动幼儿已有的生活经验，促使他们主动地探究，同时也增强了区域游戏的趣味性。此外游戏资源应该具有较长的和应用性，比如自然性的材料，树枝、沙子、石头等材料，这些材料不但能够激起幼儿创作的灵感，而且还能促进幼儿的多方面发展。区域游戏资源运用的过程中可以有效体现去资源的优化选择。

例如，在自主学习理念指引下，有的教师在构建开放性的区域环境时，在材料方面进行了重要的实践和分析。会根据语言活动中的绘本内容进行有机整合，提供游戏的道具。如《我是小小消防员》《我的幸运一天》。有的教师还会提供一些生活化的材料，包括一些生活化材料、模型、小杯子、高跟鞋等，从而创造一种以绘本内容或日常生活场景为情境的区域游戏环境，促使他们在与绘本故事中的材料以及生活化材料互动的过程中，主动的开展自主游戏，引导他们在日常生活中随机收集一些材料，从而培养他们观察环境和生活的习惯，使他们发现一些有趣的材料，使他们感受到材料升级的乐趣。

三、简化游戏规则，促进幼儿自主探究

在组织一开展区域游戏活动时，我们常常为了保持区域游戏活动的开展，为孩子们制定许多条条框框，由于规则特别的精细，使幼儿感受到了不便，为他们带来了负面的影响，甚至干扰了他们开展区域游戏活动。为此在创设区域游戏环境制定游戏规则时，我们一定要从不断激发幼儿内在潜力，辅助他们开展自主游戏出发，尽量的简化游戏的各种各样的规则。一方面我们要确保幼儿安全，另一方面不要使环境的创造被幼儿带来干扰。

例如，在开展过生日的区域游戏活动中，幼儿一开始在手工区使用粘土、塑料管子、贝壳、石子等材料，制作了一个大大的蛋糕。接下来他们将蛋糕又拿到了娃娃家活动区和家人一起玩过生日的游戏。在开展这个游戏时幼儿参与了两个活动期的游戏，同时也应用了多种多样的游戏资源，他们玩儿的不亦乐乎。在游戏结束时，教师要加强指导，让幼儿把不同的游戏道具分类有序的摆放回原处。总之，在组织与开展自主性的区域游戏活动时，教师制定游戏规则不能为幼儿带来更多的限制，而是应该使用灵活地参与到区域游戏活动中去，只要在区域游戏活动结束时，引导幼儿将所有的玩具材料放回原位，那么就能有效的为下一次活动的开展创造条件。

总之，在区域游戏活动组织与开展的过程中，教师一定要坚持自主性的理念，引导幼儿主动学习，自主探究。为此要创设主动学习的游戏环境，提供具有开放性的操作材料，不断的优化区域游戏的各种资源，进而为幼儿开展自主游戏创造有利条件。

参考文献：

[1]喻爽.幼儿园区域游戏里的“趣多多”[J].華夏教师，2018（28）：76-77.

[2]刘莉娜.幼儿园区域游戏的构建策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：120.

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