遇见“群文阅读”优化小学语文阅读

郑惠英

摘 要：在新课改持续推动的背景下，为语文阅读教学的开展带来了全新的挑战。而在语文教学开展的过程中，群文阅读能够更好地推动语文阅读高效化、综合化，这与学生素质发展需求相符。所以，在现阶段，小学教师在语文教学开展的过程中一定要大力地运用群文阅读方式，让理想中的课程教育效果得到真正的实现。

关键词：群文阅读;小学语文;阅读优化

在小学阶段的课程体系中，语文是至关重要的学科，而语文阅读则是教学的重头戏，也是语文知识实践的关键，对于学生思维建设及能力发展有着非常大的推动作用。但在传统教学开展的过程中，阅读教学忽视学生思维开创性的激发，导致学生在阅读中生成厌学心理。所以，教师应大力倡导群文阅读，以此让阅读教学变得更加具有价值和意义。

一、 群文阅读的内涵分析

在语文课程中，所谓的群文阅读就是指教师选取某一主题，将某一文章作为出发点，选取主题类似的文章进行巧妙组合，引领学生在阅读的过程中实现共同阅读，不断地思考、对比、找寻到异同点，带动学生在阅读过程中，进行深刻思考的一种阅读模式。在语文教学开展中，群文阅读能够将以人为本、以生为本的理念更好地凸显出来，带动学生获得良好的成长与发展，这与新课改的理念相符合，必将成为后续语文阅读的发展趋势。

二、 “群文阅读”优化小学语文阅读的价值

（一）增加阅读量

目前，我们处在知识激增这一背景下，而在小学阶段的语文课程教学开展的过程中，从一年级到六年级，学生要学习12本书籍，每本书籍中大约包含30篇文章，阅读量可以达到15万字左右。但对于小学生来说，由于学生的认知不足，年龄较小，这一阅读量对于学生来说是难以完成的。而在语文课程教学开展的过程中，通过群文阅读这一模式的利用，就能够更好地实现阅读任务的整合，让学生实现有效阅读，减轻学生的阅读压力，使学生的阅读量得到适当的增加。

（二）提升阅读速度

目前，我们身处在信息时代，在这样的背景下，新知识、新消息层出不穷，只有实现快速地阅读，掌握良好的阅读技巧，才能够更好地满足时代的发展需要。而在学生掌握快速阅读这项技能的过程中，往往需要长期的经验累积。在语文阅读课程中，通过群文阅读的有效开展，就能够让学生更好地进行练习，在阅读过程中快速地提取关键信息，进行对比分析等等，让学生能够不断地提高自己阅读速度、能力和技能，进而达到最佳的能力培养效果。

（三）激发阅读兴趣

从目前的实际情况上看，在现阶段阅读教学开展的过程中，教师主要就是在教学中引领学生对文章内容进行细致的分析和讲解。这一方式导致学生在阅读的过程中始终处于一个被动的状态，要想达到理想中的教学效果是相对难的。而通过群文阅读这一模式的运用，教师就可以将主题类似文章有效地组合在一起，让学生在阅读的过程中采取比较、分析等方式，更好地在阅读中获得技巧。借助这样的方式，就能够不断地激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读的过程中产生愉悦感和深刻体验，对阅读的魅力进行更好的感受。

（四）拓宽阅读视野

新课标着重提出，小学生在成长和发展的过程中一定要达到既定的阅读量，保障阅读训练的丰富性，让学生可以在阅读过程中逐渐地掌握略读、浏览、精读等技巧。同时，也要求学生在阅读的过程中可以做到默读和朗读。这就需要教师在教学开展的过程中应用优化的阅读模式，让学生在阅读的过程中不断地朝着未知领域进行探索。而通过群文阅读的有效开展，就可以让学生在面对不同内容阅读时，快速实现掌握阅读方法，并能够突破课内局限，让学生的阅读视野得到进一步的拓宽，让学生走进阅读的世界，获取更多知识。

三、 “群文阅读”优化小学语文阅读的对策

（一）精心选取材料，优化群文阅读

在群文阅读开展的过程中，教师首先要做到的就是对阅读材料进行科学、合理地选取。在群文阅读开展中，教师应该提前做好备课工作，也就是要明确主题，在此基础上对文章进行选取编排，保障学生在阅读的过程中可以阅读优秀作品。在对材料进行适当选取的过程中，教师应该使选取内容符合单元主题、学生学习情况，对文章进行不断的精心选择，把控好所选文章的写作内容、表达方式、写作特点、创作背景等，以此来推动群文阅读的开展，让教育最终达到预期效果。

例如，在讲解《麻雀》这篇文章时，文章中主要记述了在猎狗面前，老麻雀奋不顾身来保护小麻雀，将母爱的伟大充分地展现了出来。所以，围绕着这一中心思想，教师就可以在此基础上为学生引入《天鹅的故事》《一只藏羚羊》等文章，让学生可以在阅读的过程中，对这样的主旨思想进行深化理解，并能够让学生联系自身，感受到母爱的伟大以及应该回馈母爱。内容选取更加精确，更有助于群文阅读的良好开展。

（二）合理组合文章，优化群文阅读

除了精心选择材料外，有效地进行组合文章也是群文阅读开展过程中非常重要的环节。在此过程中，教师一定要按照合理的层次和顺序来明确同一主题下的多篇文章，避免文章安排得随意等。这样才能够真正地提高学生在群文阅读过程中的效果，达到良好的课程教学成效。

例如，在以“伟人事迹，名人故事”为主题对内容进行合理科学组合时，可以先对周恩来、毛泽东等国内伟人相关文章进行拓展阅读。在这之后，再选取恩格斯、马克思等国际伟人文章来引导学生开展阅读。这样良好组合的方式可以让学生更好地受到伟人事迹及精神的鼓舞，让学生对伟人的奉献精神进行更好的感受。借助这样有效的层次排序，可让学生感受到伟人身上的共同点，对伟人精神进行不断的感受，促使学生能够生成奉献精神、爱国情怀，以此来展现出群文阅读的价值和作用。

（三）明确阅读主题，优化群文阅读

在文章组合的过程中，教师一定要对阅读的主题进行明确，确保所选取的文章内容与主题息息相关。这样才可以真正地实现群文阅读，让学生能够在后续的阅读过程中进行对比，对主旨进行深化体验。在主题明确的过程中，教師可以结合实际的教材内容，确保主题在选取的过程中清晰、经典、深入，达到理想中最佳的阅读教学效果。