小学语文群文阅读的教学策略探讨

邹秋欢

摘 要：现阶段，从我国社会发展的实际情况可以看出，越来越多全新教育理念的提出，优化了学生学习的效果，为学生后期的发展和进步奠定了基础。文章以小学语文课堂教学工作为例，主要分析群文阅读教育模式在阅读教学中的具体应用策略。通过群文阅读的方法，提高课堂教学的有效性，使学生在教师的正确引导下，以及多样化的教学资源支持下，实现视野的拓宽，为学生后续良好的发展和进步奠定坚实的基础。

关键词：小学语文;群文阅读;策略

小学生有效的语文知识学习对于其后期的发展有着非常重要的促进作用。所以，教师在教学工作开展和实施的过程中，需要掌握正确的课堂教育方法，从而最大限度地优化学生知识学习的效果，为学生后续的发展和进步奠定基础。文章深入分析，群文阅读教育模式在小学语文阅读教学中的具体运用方法，希望能够通过文章研究和分析，为学生的阅读知识学习找到良好的策略，同时也拓宽学生的视野，让学生能够吸收所学习的知识，掌握更多的学习方法和技巧，为学生后续的学习保驾护航。

一、 小學群文阅读教学的作用

（一）增加阅读量

仅依靠教材的内容，教师很难增加学生的阅读量。目前，学生文本的阅读量很小，并且学生在一本书中可以学习的知识有限。

通过群文阅读，学生可以增加阅读量，提高阅读能力并积累写作材料。

（二）提高学生的阅读速度

分组阅读会增加阅读次数，并且随着重复练习，提高阅读速度。通过快速阅读，可以帮助学生养成阅读习惯，达到最佳的教育效果，同时也实现核心素养的渗透。

（三）丰富阅读知识的积累

借助小组阅读，学生可以学习浏览、仔细阅读和粗读等各种方法，对于提高整体阅读水平，有效地增加阅读量也起着重要作用，

学生可以提高阅读水平。

二、 核心素养视野下的小学语文群文阅读教学

（一）优化群文内容

中国的教育发展离不开优质文学读物的出现，在教材上所能够看到的文章内容仅仅是其中的一小部分，教师需要不断地拓宽课堂教学的范围，使学生能够在更多文章阅读的过程中，提高自身的学习效果，得到良好的发展和进步。所以教师在教学的过程中，需要带领学生诵读经典，增加阅读量，并且结合课本教材的内容，开展有效的群文阅读教学活动。

国外的文章和书籍也值得学生借鉴和学习，例如，在讲解《鲁滨逊漂流记》的时候，为了能够让学生进一步地体会这类小说文章的魅力，教师就可以围绕着这部小说选择不同的阅读素材，让学生开展群文阅读，与其类似的小说有《冒险岛》《荒岛余生》《格列佛游记》等，合理地将这些小说进行组合，依照这样的形式进行群文阅读，能够对教材的内容进行有效拓展。教师在教学的过程中可以组织学生共同品读文章，并且以小组为单位，学生自己选择喜欢的文章内容，运用角色扮演的形式，让每一组学生演出一个故事，让大家在对比的过程中分析不同的故事内容的差别以及相似之处，从而使学生了解这类文章的写作模式，提高学生的理解能力。

（二）设置探究任务

对于小学阶段的学生来说，教师要提供更多的文章让学生对其进行分析和理解，这样学生在课堂上的阅读量也是比较大的，与原有的单篇文章阅读相比，学生需要掌握的内容更多，所以学生需要把握的重点、获得的启迪难度也会变得更大。特别是对于一些能力相对比较低、对阅读文章不感兴趣的学生而言，他们甚至一篇文章都读不完，所以群文阅读的价值和意义无法在这些学生身上凸显。教师在群文阅读教学活动开展的过程中，还需要给学生提供一些有效的提示，让学生能够围绕着线索去阅读，然后再进行任务的布置，这样才能够使学生在阅读的过程中有目的、有计划，进而提高学生学习的效果。

例如，在阅读与写作结合的过程之中，教师想要提高学生写作的技巧，就可以采用群文阅读的方式，把《昆虫记》《小王子》《白鲸记》《骑鹅旅行记》等几部小说内容片段组合在一起，让同学们共同进行阅读，然后布置三个任务：（1）找出你认为写得最精彩的片段;（2）判断这些句子用了哪些写作技巧;（3）请利用你学习过的写作技巧进行仿写，或者改编，进行微写作的练习。

这些课堂活动问题的设置可以帮助学生更好地理解阅读，也能够实现课堂上的读写结合，有效避免学生因为阅读盲目而漏掉重点知识的现象，最大限度地提高了课堂教学的效果，也实现了高效群文阅读。

（三）以生为本

对于不同阶段的学生来说，无论学习哪一门学科的知识，兴趣都是最好的老师，所以在小学语文课堂上也是如此。教师在开展读书教育时，如果真想合理地利用群文阅读的方法，就必须激发学生对群文阅读的兴趣，并调动学习过程中的积极性。在整个教学过程中，必须突出学生主体地位，以便他们可以对自己真正需要的知识进行思考，并成为知识学习的主人。因此，语文教师可以通过

罗列相似的句子方式，并让他们分析共同点和差异，以此来提高他们的比较分析能力。

在传统的语文课程中，教师用单调的方式讲解句子，提出的问题不是很吸引人。但是，如果使用“群文阅读理解”方法阅读多个句子，则可以在开始解释之前提出问题。此外，语文教师需要发展学生的阅读能力，并将学生被动学习转变为主动学习。阅读最重要的事情是让学生自由阅读，如果学生难以阅读或有疑问，则教师不应直接给学生答案，而是要指导学生找到自己的答案。

（四）组织话题导读活动

兴趣是学生学习最好的老师，通过激发学生兴趣，能够让学生自主自觉地完成教育的活动，语文课堂上阅读教学也不例外，学生兴趣的培养是阅读活动有效开展的必要条件。在实践教学中，很多学生对阅读并不感兴趣，学生对阅读的体验和收获往往比较肤浅，他们更容易受到文章故事情节的吸引，但是在理解上会产生误区。所以，进行话题的导读，还需要借助于话题的设置，引发学生阅读的兴趣，使学生能够参与其中，这也是群文阅读开展的前提。