论盲校初中义务教育实验教科书《道德与法治》的教材特色

黄国斌

【摘要】教材是教学活动的主要载体，是教师指导学生学习不可或缺的参考。盲校初中义务教育实验教科书《道德与法治》是在统编教材的基础上，参考统编教材的框架，遵循《盲校义务教育思想品德课程标准（2016年版）》的要求，按照盲生学习情况与教师教学的实际，对不适合盲生学习的内容进行编改而成。本文主要分析了盲校初中义务教育实验教科书《道德与法治》教材的特色，为盲校教学实践提供参考。

【关键词】盲校;道德与法治;教材特色

问题提出：

盲校初中义务教育实验教科书《道德与法治》在统编教材的基础上，按照盲生学习情况与教师教学的实际，对不适合盲生学习的内容进行编改，从2017年开始，历时三年，本人有幸参与了部分编改、审读、试教等工作，熟知教材内容。在此基础上做深入的研究以便总结出本教材的特色。

教材作为教学的参考、教学活动的基础，如果教师能够熟知教材内容、准确把握教材的特色，对教师在实际的课堂教学中，优化教学策略，提升课堂教学效率，充分调动学生的学习积极性和主动性，有效引导学生高效地学习，促进学生的全面发展，顺利完成教学目标，落实立德树人的根本任务，意义十分巨大的。因此，研究“盲校初中义务教育实验教科书〈道德与法治〉的教材特色”是一个十分重要的课题。

一、以统编教材为基础，强调育人目标

盲校初中义务教育实验教科书《道德与法治》的基础是统编教材，在统编教材的框架结构上，对不适合盲生的内容进行编改和完善。盲校与普校《道德与法治》课程的核心价值都是对学生进行道德教育和法治观念培养，教材的核心、根本任务等都是相同的，强调育人目标也是一致的。教材思想性强，科学合理，衔接自然，有利于教师传授知识和学生学习文化知识，有效形成学生良好的道德品质和法治观念，是立德树人的好载体。

（一）教材的核心是社会主义核心价值观

盲校与普校《道德与法治》是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“十八大”“十九大”的理论为基础，以社会主义核心价值观为核心。新教材与时俱进，时代气息浓厚。初一教材的核心是“爱国、敬业、诚信、友善”个人层面的核心价值;初二教材的核心是“自由、平等、公正、法治”社会层面的核心价值;初三教材的核心是“爱国、敬业、诚信、友善”国家层面的核心价值。这是教材的主要特点。

（二）教材是落实立德树人的根本任务的典范

盲校与普校《道德与法治》根本任务是培养学生有理想、有道德、守法规、学会做人、融入社会，目的是培养品德兼备，综合素质全面提升的人才，教材可谓立德树人的典范。初一强调个人应该达到的目标，个人的素养。初二强调人和人之间的关系，人和集体之间的关系，社会责任感;初三强调建设一个富强、民主、文明、和谐的国家。教材很好地引导了学生朝着正确健康的方向发展，让学生的情感以及精神世界得到更好的丰富，提升了学生的道德品质。

（三）法治教育是初中《道德与法治》教材的全新重点和亮点

盲校与普校《道德与法治》以社会主义核心价值观为价值引领，以道德教育和法治观念培养为核心。突出生命教育，弘扬优秀传统文化，重视法治教育。法治知识的普及贯穿于整个教材，培养学生法治观念，树立依法维权意识，建立学生内心法律底线，防止其不知法而犯法，不断融入法治的中国。这跟以往的《思想品德》有较大的区别，是教材的全新重点和亮点。

（四）教材层次分明，衔接自然，有利于社会主义核心价值观的形成

初一教材重点突出家庭生活、学校生活等内容，讲述了社会生活、社会责任和国家利益等方面的内容，使学生认识社会，形成社会责任感，培养国家利益至上勇于担当的思想，使学生形成“爱国、敬业、诚信、友善”的核心价值观。

初二教材上册承接初一的家庭生活、学校生活等内容，进一步完善个人层面的社会主义核心价值观。下册教材则重点突出宪法、法律的权利义务、政治权利、国家机构与法治精神，讲述了宪法知识、公民的基本权利和义务、政治制度和经济制度等内容，培养公民意识、国家意识与法治精神，初步形成自由平等、维护公平正义的思想和法治思想，达到立德树人教育任务，使学生形成“自由、平等、公正、法治”的核心价值观。

初三教材重点突出富强、民主、文明、和谐等内容，讲述了富强与创新、民主与法治、文明与家园、和谐与梦想等方面的内容，使学生懂得改革创新使民族复兴、国家富强人民富裕，使学生认识人民民主是社会主义的生命、法治是人类社会进入现代文明的重要标志、文明是社会进步国家发展的目标，使学生追求和传承和平、和睦、和谐的理想信念，努力实现中国梦、做自信的中国人，使学生形成“爱国、敬业、诚信、友善” 的核心价值观。

二、具有盲校特色，优化育人价值

盲校初中义务教育实验教科书《道德与法治》以统编教材为基础，保留了统编教材的框架结构，秉承了统编教材的特色。同时，盲校教材又根据社会发展和盲校的實际，结合盲生的学习和生活，对不适合盲生学习的内容进行编改和完善，符合盲生的身心发展水平、智能水平和学习特点，具有鲜明的盲特色。

第一，淡化“视觉”“直觉”内容，重视“听觉”内容

人类有听觉、嗅觉、触觉、视觉、味觉五类感觉，再加上一种俗称“直觉”的第六感，接触世界事物的方式可谓多样化，但是视觉对盲生几乎起不了作用，直觉起的作用也不大！教材在编改时，将动态“看”的内容换成常态或静态现象的内容或删除，更接近学生实际。

把动态“看”的内容换成现象的内容或删除，接近盲生实际。如“我们放眼全国，看到……。把目光投向……看看人类共同的家园”改为“我们心系国家，感受祖国日新月异的变化。把视角投向广阔的世界，了解人类同建的家园”;把“参观”改为“听介绍”;把“在展览馆参观”改为“查找资料”等。

第一，教材以大字版为主。

由统编教材的B5本改为A4本，以黑白大字为主，线条粗色彩浓，这有利于低视生认读。