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定格动画融入小学美术课堂的实践与探索

2021-08-28谢玉燕

广东教学报·教育综合 2021年85期
关键词:定格动画美术课堂融入

谢玉燕

【摘要】在信息化时代下的现代教育中,将信息技术、数字技术充分融入到小学美术课堂,这是对现代教学模式创新的尝试,不仅是丰富了小学美术学科教学内容,让学生在学习传统美术学科知识的基础上,能接受更多现代信息技术知识,体会信息时代的电脑美术知识与技能。

【关键词】定格动画;融入;美术课堂

一、定格动画的特点及制作流程

(一)定格动画的特点

定格动画就是逐帧动画,指的是通过逐格拍摄对象来进行连续放映,从而使之产生仿佛活了一般的人物或你能想象到的任何奇异角色。

(二)定格动画的制作流程

其步骤为:

1.构思故事:定格动画首先要构思一个有趣的故事,短小而新颖能吸引观众的眼球,然后制作角色和场景。

2.选材料:可以用黏土、橡皮、软陶、剪纸、沙子,或者是实物,在定格动画中可以尽情使用一切想使用的材料。

3.角色和场景制作:根据人物特点和环境需要来制作,三脚架可以用来固定手机或者相机,以减少画面的摇晃(手机架也可以)。

4.后期用软件合成:拍摄完毕,在电脑或者手机上导入拍摄好的相片,用软件合并成视,再添加故事的配音或背景音樂,输出完成即可。定格动画制作方法简单易学,只要充分发挥想象力和创造力,皆可制作定格动画。

二、将定格动画融入小学美术课堂有利于提高学生的学习兴趣

赞可夫说:“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”主动学习是心理中最现实、最活跃的因素,它能够成为学习的直接动力。

1.定格动画的角色造型深受小学生的喜爱

定格动画因其夸张有趣的造型,天马行空的故事情节深受学生的喜爱,对他们有很强的吸引力,在观看时能产生共鸣和情感上的交流。因此,将简单的定格动画融入到小学美术课堂,能产生更有趣的教学效果,最大程度的调动学生的学习兴趣与积极性,让他们在美术学习的过程中享受动画带来的新奇、惊喜和快乐。

2. 定格动画的场景设计利于提高学生的学习兴趣

一个简单的定格动画的场景设计,几乎涵盖了美术学科知识的各个方面,这种综合性极强的美术课程,可以有效的提高学生的学习兴趣,增强学生的综合能力,激发他们的动手能力和创新能力。于是我们从开展定格动画兴趣小组开始,让学生在美术课堂里欣赏一些精彩的,幽默的定格动画作品,再通过老师的精彩讲解以及简单示范制作步骤,解决他们的畏难心情和好奇心。经过鼓励,部分学生会愿意尝试制作定格动画,再从高年级的学生里挑选有兴趣和恒心的学生,进入定格动画兴趣小组。并且在定格动画进入美术课堂时,兴趣小组的同学就是小老师,通过他们指导其他同学,这样就能给他们带来自信和成就感,以此促进其他同学学习定格动画的兴趣,以点带面,最后为在全校的美术课堂中全面铺开定格动画教学奠定了基础。

三、将定格动画融入小学美术课堂有利于激发学生的想象力与创造力

1.定格动画的制作能激发学生的想象力、创造力以及实践动手能力,进而激发学生的多种智能因素,实现对学生综合能力素质的培养,以进一步深化美术学科教学的价值,培养美术学科的核心素养。

2.在创作定格动画的时候,学生要充分发挥自己的想象力和创造力。从创作脚本开始,也就是先构思一个简单的故事,这些故事可以从美术课本或者语文课本内容,身边的有趣生活情境,各种童话故事等等去思考,再分别解析故事情节里面的角色,通过使用各种材料进行角色和情景的创作。在这个创作过程中,他们会遇到各种各样的困难,但是,他们会想尽各种办法去解决这些难题,因此他们也得以快速成长,想象力和创造力得到空前的发挥。比如:在拍《小狗过河》时,小河上的桥如何固定?如何才不会坍塌?小河边的草丛应该用什么材料等等,还有其他各种各样的实际问题?最后当他们都能一一解决,并成功完成作品时,脸上洋溢着那种自信、自豪感和成就感,是多么享受,多么幸福。

四、将定格动画融入小学美术课堂有利于培养学生的参与意识、团队合作精神

1.合作学习是美术新课标的教学目标,是美术课堂的重要体现,是教学方法的创新,而小组合作,班级合作等各种方式更能很好地培养学生的参与意识、团队合作精神。

2.在进行定格动画制作时,两三个或者三四个同学为一个小组。通过小组讨论,构思剧本、绘画角色、场景设计、以及后期软件应用、导入、导出、配音、配乐等等,无不体现他们团队合作的智慧。各个环节互相呼应,环环相扣,一荣俱荣,一损俱损,每一篇作品,都是他们团队合作的结晶。由此培养学生的参与意识、集体荣誉感和团队合作意识。

3.定格动画的制作过程是学生各科知识的融合,团队合作能最大限度地激发每个学生的智慧和创作灵感,在她们激烈讨论,互不相让,坚持自己观点的过程中是他们智慧火花的碰撞与喷发,到最后大家总结出最好的制作方案时,简直是让我们老师无不感叹,孩子的潜能真是无限啊。只要你给他一片天空,他一定会给你艳丽地绽放,这就是团队精神的魅力。

2018年我们学校第一次开展定格动画兴趣小组,就取得很大的成绩。其中《飞天》、《谁偷走了我的食物》、《小狗过桥》、《猪妈妈后悔了》获得第二十届湛江市中小学电脑制作活动二等奖;《信徒与牛蛙》、《可乐瓶的旅行记》获得三等奖。这次获奖给我们很大的信心,参加定格动漫的同学也越来越多,范围越来越广,达到我们预期的效果。

现在,我们创作的定格动画作品已经很多,个别作品非常有创意,质量比以前有很大的提高,我们也积累了丰富的教学经验,对于将定格动画融入小学美术课堂的实践与探索有很大的意义。

总之,定格动画是一种新媒体艺术形式,这种新媒体形式引入美术课堂,改变了美术教学的传统表现方法和表现形式。它将现代信息技术,数码相机、手机等先进的数字设备引入小学的美术课堂,充分吸引学生学习兴趣,提高美术课堂效率。对于这一代学生来说,数字化信息技术陪伴着他们成长,美术课堂里可以学习定格动画是多么有趣的事情,这对于美术学科的内容、形式、观念也因数字化教学设备的应用而变得更加的多元化、趣味化。

虽然将定格动画融入小学美术课堂还存在着各种问题。比如:教师的专业知识储备,美术教师的配备不足,专业设备欠缺,有些家长的不理解、不配合(担心孩子以制作定格动画为由玩手机)等等现实情况,都在影响着我们的实践与探索。但是我们不会因此而停止,会发挥我们老师的智慧,去解决各种问题,并且会坚持,继续研究下去,直到达到目的为止。

【参考文献】

[1]金晓娟.定格动画在小学美术课堂中的教学探索[D].山东师范大学,2015

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