用好欣赏教学“四步法”，奏响音乐审美新篇章

郑颖婷

摘 要：提高音乐审美能力的途径很多，有效感受并学会鉴赏音乐是其中的一种。在小学音乐教学中，教会学生聆听音乐，同时培养他们欣赏音乐的兴趣与能力，丰富他们的情感认知与体验，建立积极、乐观的生活态度具有积极的意义。因此，在欣赏教学中采用“四步教学法”，融合个性的音乐体验，拓展独特的音乐见解与感受，搭建音乐与人生、与生活的密切联系，为培养学生终身喜爱音乐、享受音乐打下初步基础。

关键词：音乐欣赏;“四步”教学;合作互动

一、巧妙设计音乐互动，创意引导快乐感受

音乐新课标明确提出“音乐欣赏教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解。在音乐课堂教学中，创意与设计一直是强调与关注的中心点。如我们可在一开始的互动环节，通过简单活泼的歌曲，配合跺脚、拍腿、拍手、捻指四个动作进行声势律动：

1.单独给出每个动作的八拍练习;

2.重复连续四个动作的四拍串连;

3.四个动作连贯表演，邀请伙伴;

4.请小伙伴们互相邀请，让全体成员都动起来……

这种形式可以让学生很好地把注意力集中起来，通过模仿、感受，紧紧地跟随老师的引导开展学习。这种方式不仅可以用在导入、互动环节中，还可以用于节奏练习、视唱教学。关键在于老师教授的东西要一点一点地给，确定学生已经掌握了再进行下一步，不要用过多的语言，也不能急于求成、盲目冒进。

二、灵活运用音乐教具，注重体验欣赏过程

在音乐欣赏课教学过程的设计中，老师既要关注学生的积极参与，快乐体验，又要根据学生的年龄特点，灵活运用音乐教具，注重音乐作品情感体验，发挥出学生的独立性与个性。

1.巧用电子技术，创设感性情境

音乐能引发人的心灵共鸣，是听觉与视觉共生共长的艺术。利用多媒体可以给予学生更真实的身临其境般的感受。如在教学《森林狂想曲》一课中，本人就运用了这一策略：结合课堂热身活动与学生互动，师生根据音乐一起律动，尤其注重让学生感受音乐的“柔”。然后运用音乐旋律图谱，以直观而生动的画面，结合音乐创设情境，学生根据音乐的力度、情绪的变化，像模像样地模仿“风”的声音，从强到弱，从直线到曲线，从短音到长音，在情境策略的运用下，在近乎真实的视听画面中，学生完整地感受并正确表现出歌曲情绪的变化，从而完成了教学目标。

2.充分聆听音乐，倡导完整感受

《玩具兵进行曲》是小学一年级人教版第二册的内容，是一首进行曲体裁的乐曲。本课教学的重点与难点是采用聆听、律动、实践等多种方式，让一年级学生在完整听赏的基础上，以分段展现的形式，能用打击乐器（或声势）为乐曲第一、三乐段伴奏。因此，本课的教学设计中，本人注重区分段落的多次听赏，在分段聆听、声势律动、逐段展现、模仿表演的形式下强调乐曲的听觉与体验。因此，循序渐进，从分段聆听到分段展示，再到完整聆听，最后完整表演，学生对该首乐曲有了充分的聆听与体验，很好地完成了教学目标。

3.激发探究心理，鼓励自主创编

通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究欲望，重视发展学生创造性思维的探究过程。如在《捉迷藏》一课的教学中，老师先以三拍子的律动将学生带入教室站好，然后让学生按“0 X X”的节奏，两人一组合作（一人为0，另一个人拍XX的节奏）在音乐声创编三拍子击掌游戏，学生合作得非常愉快，很好地完成了练习，掌握了三拍子的节奏。然后用“螃蟹”爬行的动作（让学生用快速伸手、慢慢缩回的动作）来表示附点节奏，学生很快就掌握了节奏难点，完成了学唱任务。

三、多种感官参与，表达音乐情感

在音乐上，凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，均可以身体的动作予以表现。

——达尔克罗兹[瑞士音乐教育家]

1.画图谱：结合《拉德茨基进行曲》一课，在聆听第二乐段时，我借助速度和节奏的变化，让学生听音乐画出旋律线，让他们用图像来表现声音（只要求线条简单、色彩明亮），能直觉地反映表现音乐，课堂效果也不错。

2.说感受：音乐短视频的出现对引起学生兴趣是非常直观、有效的一种访求。我在进行《动画城》教学欣赏时，就加入了《西游记》的动画视频。同时提出问题：视频中有哪些人物？发生了一件什么事？有了视频的辅助，学生很快给出了答案。再如教学《哪吒重生》，先播放音频让学生思考：描写什么场景？为什么是这样的感受？学生聆听之后再发表他们的感受与体验，然后给出视频，再次聆听，回答：现在大家知道这是一件什么事情了吗？效果甚好。

3.唱旋律：主题旋律是一首乐曲的灵魂，让学生在反复聆听中引起兴趣，准确哼唱出曲调，并能深刻地记住，关键在于学生的聆听与视唱。在《欢乐颂》一课的教学过程中，在完整聆听《欢乐颂》后让学生找出主题旋律一共出现了几次，然后进行配词演唱。因为该曲本身对仗工整，歌词朗朗上口，学生容易记住歌词并能快速准确演唱。

音乐欣赏教学除了让学生掌握音乐技能、技巧，更需要关注和挖掘的是学生的音乐潜能，激发他们的學习兴趣，敢于表现和创造，表现和体现出对艺术美的感受。而我们教师就是利用各种方式唤醒学生萌动的心灵，激起学生飞跃的兴趣，放飞学生澎湃的情感，让音乐课成为学生生命中一道最美丽的风景线。