提高小学生英语趣味认读能力的研究

张新芳

摘 要：当前的小学英语教学中，“哑巴英语”、“文盲英语”、学生兴趣不高等问题广泛地存在，影响着小学英语教学的成效。在小学英语教学中，无论在内容的选择上还是教学方法的选择上，都要从趣味性出发，紧紧抓住小学生的心理特点，获得最大的教学收益。如可以通过趣味导入，在课堂伊始提升学生的学习兴趣;巧用趣味游戏，在课堂上提升学生的英语认读能力;设置趣味作业，在课后巩固学生的英语认读能力等途径，将学生的兴趣充分调动起来，使他们在轻松的环境中，获得英语认读能力的提升，进而获得英语素养的全面提高。

关键词：小学英语;趣味性;认读能力

随着新课程改革的不断深入，新的教学理念和教学模式不断创新，新的技术手段不断出现，以及全球化时代人们对英语学科的愈加重视，当前的小学英语已经受到越来越多的重视。随之而来的是，小学英语教学也收获了更多成果，取得了长足的进步，获得了喜人的成果。作为小学英语教师，自然也会感到十分自豪。但是，通过笔者的亲身实践和调查问卷，发现当前的小学英语教学仍然存在一些非常严重的问题，影响着小学英语教学的成效，也对小学生学习英语造成了很大的困惑。诸如哑巴英语、文盲英语、学生兴趣不高等问题还广泛存在于小学英语教学当中，亟须广大英语教师找到一种能够培养小学生英语认读能力的有效方法和途径，采用切合学生实际的新的教学模式，提高小学生对英语学习的兴趣，帮助他们形成有效的认知策略，掌握一定的认读技巧，提升他们的英语趣味认读能力，为他们的终身学习打下扎实基础。

一、当前小学英语教学中存在的问题

当前的小学英语教学中，存在一些不容忽视的问题，影响着英语教学的顺利开展和小学生英语能力的提升。例如，有些学生在看着与单词有关的图片时，能够认出单词，但是当只剩下单词的时候，却认不出来了。有些学生会说会读，却无法将单词写出来。还有些学生能够默写单词，却无法用英语与同学和老师进行对话。这种哑巴英语和文盲英语的存在，说明学生的英语综合素养没有得到切实提高，其英语实际运用能力仍然较低，亟待提高。

这些问题的出现，归根结底与学生对英语学习的兴趣不高有关。因为小学生是刚刚接触到英语，他们面对这种全新的语言，面对一个个用字母构成的单词，难免会产生陌生感，感觉到有些无从下手，如果教师在此时不能采取有效的方法，提升他们的学习兴趣，激发他们探究的欲望，就会让他们对英语产生枯燥乏味的印象，难以对英语学习提起兴趣，进而不愿意学习英语，对英语越来越疏离，久而久之，就会形成越不想学越不会学、越不会学越不想学的恶性循环。因此，笔者认为，在小学英语学习过程中，提升学生的学习兴趣是最关键的。那么，如何有效地提高小学生学习英语的兴趣呢？趣味教学法无疑是最好的选择。

二、趣味教学法在提升学生趣味认读能力中的作用

对于小学生来说，兴趣是一切学习的起始，拥有兴趣，就会有动力，就能唤醒求知欲，就能在学习的时候取得更高的效率。对于小学英语学习来说，其中一个十分重要的目标就是要“激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立起自信心，掌握一定的基础知识”。学生趣味认读能力的培养，一定要依靠趣味教学法。教师必须认识到，教学的过程不是单纯的知识传授，而是学生与教师的心灵沟通、情感交流，学生的综合素养不断提升的过程。相对于教师的说教来说，兴趣的作用更大。

因此，要想提升学生的能力，加强学生的综合素质，全方位提高学生的综合能力，需要教师用心去安排每一节课，牢牢抓住每一次机会，通过趣味教学手段，激励学生，一点一滴、潜移默化地将学生的兴趣激发出来，挖掘出学生的潜能，让学生從被动的学习状态中解放出来，使学习英语成为他们自觉自愿的行为，并在其中找到乐趣，更加愿意将时间投入英语学习中，又从中找到更大的乐趣，如此进去良性循环。因此，我们在小学英语教学中，无论在内容的选择上还是教学方法的选择上，都要从趣味性出发，紧紧抓住小学的心理特点，获得最大的教学效益。

三、趣味教学法在提升学生趣味认读能力中的应用

趣味教学法是指能够在轻松的氛围中，提升学生英语认读能力的一系列方法，使学生得法于课内，得益于课外。认读能力是指学生能准确和迅速地辨认语言文字符号，并理解文字表面意义的能力，即认词、读词和识词的能力。为了全面提高学生的趣味认读能力，笔者参考了许多相关教育理论，结合学生的实际情况，采用了一些饶有趣味且能够在很大程度上激发学生学习兴趣的教学方法，以此创设热烈的课堂氛围，提升学生的趣味认读能力。

（一）善于趣味导入，在课堂伊始提升学生的学习兴趣

导入是一堂课的起始阶段，导入阶段的效果好坏在一定程度上决定着整堂课的成败。要想提升学生的趣味认读能力，教师在导入阶段就应该妥善采取科学合理的方法，对学生进行激趣，将学生的注意力从一开始就牢牢地吸引住。教师可以采用的有趣的导入方法有许多种，例如可以在课堂伊始组织学生唱旋律优美、内容积极向上的英文歌曲，通过英文歌曲的美好节奏将学生的兴趣激发出来，再引入本课的学习中。再如，可以用讲故事的方法吸引学生的注意力，爱听故事是孩子的天性，运用故事进行导入，有利于激发和维持学生的学习兴趣，有利于发展学生的想象力、创造力和语言运用能力。除此之外，还可以采用猜谜语等多种多样的办法进行激趣导入，把学生的热情激发起来，让学生在充满趣味的导入中进入学习过程。

（二）巧用趣味游戏，在课堂上提升学生的英语认读能力

小学生的年纪还比较小，尤其是低年级的学生，刚刚走出幼儿园的大门，稚气未脱，爱玩爱动是他们的天性，这就注定了他们不可能喜欢在严肃的课堂中接受知识的灌输。相反，在游戏中学习，在学习中快乐，这才是符合他们心理特点的理想状态。因此，小学英语教师在教学中，应该采用一些寓学于玩的方式，使学生兴趣高涨，提升他们对英语的喜爱程度。例如大小声，二人转，剪刀、石头、布，你“说”我猜，击鼓传花等游戏活动，将游戏和英语认读学习很好地结合起来，帮助学生在趣味学习中提升英语认读能力。