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新时期开好小学中高年级思政课的实践探索

2021-08-27刘娟

新课程·上旬 2021年19期
关键词:小学中高年级实践探索思政课

刘娟

摘 要:小学阶段是人生发展的关键时期,学生的认知能力还不成熟,对外界事物充满了渴求,作为一线思政课老师,一定要充分认识到这个阶段对学生今后健康发展的现实意义,积极探究思政课有效教学的策略,培养学生良好的行为习惯,提高学生的品德修养,使学生形成正确的人生观,让他们成长为新时代有用的人才。

关键词:新时期;小学中高年级;思政课;实践探索

随着社会的发展和科技的进步,我国已经进入了一个新的时代,在新时代背景下,德育面临着巨大的挑战,为了培养新时代有用的建设型人才,从小学中高年段就要开设好思政课教学,培养学生良好的行为习惯。因为小学中高年段是学生身心成长的关键时期,这个时间段学生思政教育一定要得到重视,老师要明确思政课教育的现实意义,立足于学生的长远发展,创新教学模式,提高思政教学的效率,让学生成长为一个身心健康、有用的综合型人才。

一、新时期思政课中存在的问题

目前在思政课开设中存在以下几个方面的问题:

1.轻视德育的现象比较严重

由于受到应试教育的影响,许多学校没有开设思政课,虽然学校呼应上级部门的号召,表面上宣传“五育并举”,可实际情况是,学生的德育得不到重视,轻视德育而重视智育的现象非常普遍,这对学生的健康成长极为不利。如果将学生的考评标准只限定于成绩或分数,那么培养新时代的综合型人才将是一句空话。因此作为一线思政老师就要立足于时代发展的需要,将学生思政教育的目标落实在教学实践中。

2.思政课的评价方式比较单一

思政课教学对老师的专业化要求比较严格,但是目前许多学校仍然把思政课当作副课来对待,让一些非专业的老师去带课,这样的教学效果可想而知。因为这些老师大多是兼任课程,所以他们的责任心不强,导致教学效率低下,而学校在进行思政课教学评价时也往往流于形式,不重视结果,也不重视过程,所以学生的思政课教学很难实现期望的目标。

二、新时期开好小学中高年级思政课的策略

1.学校要转变理念,重新制定教学目标

随着新一轮课程改革的推进,学校要适应新课标要求,以培养全面发展的综合型人才为自己的责任,必须树立发展学生核心素养的理念,倡导素质教育,将德育与智育同等重视,以“五育并举”的理念培养新时代背景下的学生,提高学生的综合素养。作为一线的思政课老师对此要有充分的认识,在教学时,要联系生活实际,将思政课教学与学生的生活之间建立联系,以帮助学生形成正确的世界观和人生观,培养学生良好的行为习惯,促进学生健康、全面地成长。

2.注重多元评价,培养提升学生的素养

新时期背景下,小学思政课评价的体系要适应时代发展的需要,建立起一套完善的评价体系,注重评价方式的多元化,加强过程性评价,更加客观、科学地追踪学生的成长历程。在评价时,可将自主评价与他人评价相结合,将家长评价与社会评价纳入评价体系中来,实现评价方式的多元化,通过各种主题活动的形式,考查学生的成长过程,实现过程性评价,注重品德评语的形式,发挥评价的激励作用。

3.扩大隐性思政教育的空间

我国一贯的思政教育方式,是以正面说教的显性教育方式为主,新课标要求老师要以生本理念来指导自己的教学,把学生的被动学习转化为主动学习,以调动学生学习的积极性。在隐性思政教学中,学生受教育角色会得到淡化,让教育的内容贴近学生,注重教育内容的真实性、有效性,创新多样化的教学方式,强化校园文化建设,为学生营造一个良好的学习氛围。在隐性教育中,注重拓展思政课教育内容的深度和广度,把爱国主义教育,感恩教育、心理教育等方面融合在一起,提升学生的综合素养,培养学生良好的行为习惯。

比如,在教学“学会谦让”一课时,教学目标是引导学生理解谦让的内涵,并在生活中学会谦让,从而培养起良好的生活习惯,提升自己的品德修养。这时老师要给学生提供一些生动的实例,去挖掘其中的隐性道德教育的价值,一般来说最好的例子莫过于学生熟知的《孔融让梨》的故事了,这是一则家喻户晓的道德教育故事,对于故事情节学生已经很熟悉了,不用再过多地去重复,而要更多地发掘其中隐性德育的价值,老师就此可向学生提出一个启发性的问题,让他们去思考:“同学们,孔融愿意把自己的梨让给弟弟去吃,作为新时代的你们,如果只有一个梨,你们愿意把它让给自己的弟弟妹妹吗?”这个问题没有统一的答案,但是道德价值的隐性指向已经很明确,学生在回答时可能答案是多样的,因为他们思考问题的角度各不相同,无论出现何种答案,老师一定要做好引导,让学生去充分认知在生活中“让”与“不让”的不同,从而生发出对价值观的认同,让学生明白其中所蕴含的道理,引导学生去积极思考,并形成正确的人生观和价值观。

总之,在小学阶段教育中,思政课教学在中高年段占有重要的地位,一线老师要充分认识到思政教育的价值,借助思政教学课堂,让学生道德得到熏陶和净化,提升个人素养,培养良好的行为习惯。

参考文献:

[1]白海云,闫玉.新时期中小学思政教育现状与改革策略探析[J].课程教育研究,2018(48):81.

[2]冉景蓉.浅析新时期思政教育的侧重面[J].现代职业教育,2018(11):98.

[3]吕婷婷,张辰.新时期学生思政教育的问题和改进[J].山东工业技术,2017(13):214.

[4]郑敬斌.学校思想政治教育内容整体构建研究的意义、论域和方法[J].思想政治教育研究,2011,22(13):260-263.

注:本文系兰州市教育科学“十三五”规划2019年度一般規划课题,课题名称:新时期开好小学中高年级思政课的行动研究,课题立项号:LZ[2019]GH475。

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