音乐文化在高中音乐教学中的渗透

张海霞

摘 要：音乐教学的目的不仅是让学生学习音乐知识与技能，而且要提高学生的审美能力及丰富他们的情感，提升学生的思想境界与文化素养。所以，在高中音乐教学中，教师需要注重文化在教学中的渗透，让学生在学习基础的音乐知识内容的前提下，了解音乐文化，同时提升自身的音乐综合素养。

关键词：高中音乐;音乐文化;教学渗透;策略分析

音乐文化是音乐学科的个性化标签，如果学生在学习音乐时不了解音乐文化，那学生的音乐学习是不过关的。也就是说，没有音乐文化渗透的音乐学习是没有灵魂的，学生的学习会浮于表面，并且很难真正理解音乐的魅力。所以，高中音乐教师应当意识到将音乐文化渗透在音乐教学中的必要性。教师首先需要了解音乐文化在高中音乐教学中的渗透现状，其次需要研究多种音乐文化的渗透方式，将丰富多样的音乐文化有效地渗透进音乐教学中，让学生从文化的角度来思考音乐的内涵，提升学生对音乐的认知，同时促进他们音乐核心素养的形成。因此，本文从以下几个部分入手来对音乐文化在高中音乐教学中的渗透策略进行研究。

一、当前音乐文化渗透中存在的问题

（一）教师的音乐文化渗透意识较为薄弱

在传统的音乐课程教学中，教师的教学重点多放在对音乐课程知识以及音乐技能的教学中，音乐文化在教师的教学计划中往往可有可无。同时，很多教师认为音乐课堂教学的时间比较宝贵，因此不愿将时间浪费在可有可无的内容上。在这种思想的影响下，教师在高中音乐教学中渗透音乐文化的意识很难增强，这就导致高中音乐教学中缺乏音乐文化的渗透，对学生的音乐实力发展不利。现如今已经不是传统教育思想普及的时代，教师的音乐教学思想应当从传统的教育思想中脱离出来，转换为新的教育思想，并重新对高中音乐教学进行审视，如此不仅可以提升自身的职业素养，还能优化音乐文化在音乐课程中的渗透。

（二）教师的音乐文化渗透方式较为单一

在长期的教育教学中，教师的教学很容易形成思维定式，教师会有自己的小习惯。在这种情况影响下，很多教师习惯于用单一的方式进行教学。也就是说，即使很多教师加强了渗透音乐文化的意识，他们的音乐文化渗透效果也很难提升。深究其原因，与音乐文化渗透方式较为单一相关。很多教师都习惯于运用自己熟悉的方式进行文化渗透，殊不知这很容易让学生产生疲劳心理，导致渗透效果逐渐下降。鉴于此，高中音乐教师应当摆脱自己的思维桎梏，多多学习新的音乐文化渗透方式，这不仅可以提升自身的素养，还能有效地促进学生的文化素养发展。

二、音乐文化在高中音乐教学中的渗透策略

音乐文化在高中音乐教学中的渗透应当以问题为基础，以增强学生的音乐核心素养为目标，不断进行优化提升。为此，教师可以从教学语言、音乐故事、音乐鉴赏、音乐扩展等方面进行音乐文化的渗透。

（一）将音乐文化渗透在教学语言中

教学语言是音乐教学中不可缺少的一部分，并且会贯穿音乐教学的始终。将音乐文化渗透在教学语言中，一方面可以扩展音乐文化的渗透范围，另一方面可以提升音乐文化的渗透效果。因此，教师可以有意识地运用教学语言进行音乐文化的渗透。同时，为了提升渗透效果，教师需要在组织语言方面多下功夫。教师的语言风格应当贴近学生的语言风格，让他们不自觉地被教学语言所吸引，并对教学语言进行思考。这样一方面可以优化音乐文化的渗透，另一方面可以切实拉近师生关系，有助于音乐教学整体效果的提升。

例如，在《高亢的西北腔》的教学中，笔者在教学语言中渗透了文化。具体来说，在音乐中，西北腔之所以有特色，是因为西北的独特文化。因此，在教学刚开始的时候，笔者先问了学生一个问题：同学们对西北文化的了解有多少？这个问题的开放性比较大，学生可以畅所欲言。这样的语言引导不仅可以让学生对西北的文化特色进行思考，还可以让课堂氛围活跃起来，也让学生的思维活跃起来。学生的回答较为积极，比如有学生提到了壁画文化，也有学生提到了窑洞文化，等等。在此过程中，笔者会借着学生的回答为他们渗透音乐文化，如西北的民歌文化，笔者会借助农民在劳作中唱歌的视频让学生了解西北民歌。通过这样的渗透，学生会在不知不觉中对西北音乐文化进行深入了解。所以，教师需要注重教学语言的渗透。

（二）将音乐文化渗透在音乐故事中

将音乐文化渗透在音乐故事中，一方面是因为学生喜欢听故事;另一方面是因为故事很容易引起学生的思考，可以切实深化学生对音乐文化的认识，还能提升他们对音乐文化的记忆。所以，教师需要巧妙地将音乐文化渗透在音乐故事中。教师所使用的音乐故事可以是已有的故事，也可以是自己根据具体的音乐创编的故事。需要特别注意的是，不管是什么樣的音乐故事，教师都需要注重其呈现方式，可以是口头讲述，也可以是文字展示，还可以使用视频展示，等等。教师需要根据具体的故事选择合适的呈现方式。

例如，在《京剧大师梅兰芳》的教学中，笔者将京剧文化渗透在梅兰芳的故事中。具体来说，在时代的发展下，京剧发展不甚理想，学生对京剧学习的兴趣并不大，但这并不影响他们对京剧传奇人物的兴趣。在笔者给学生讲了梅兰芳是谁、有什么成就之后，学生对梅兰芳这个人的兴趣直线上升。趁此，笔者会将京剧文化融合在梅兰芳的人物故事中，让学生在听故事的过程中认识到京剧文化的魅力，进而积极学习京剧相关知识。这样的音乐文化渗透效果较好，所以教师需要妥善地运用故事进行渗透。

（三）将音乐文化渗透在音乐扩展中

将音乐文化渗透在音乐扩展教学中，一方面可以丰富音乐扩展教学的内容;另一方面可以提升音乐扩展教学的效果，深化学生的扩展学习。所以，教师需要精选音乐文化内容，将音乐文化与音乐扩展进行有机融合，让学生在音乐扩展学习中得到音乐文化素养的提升，并得到眼界的扩展。

例如，在《丝竹相和》的教学扩展中，笔者将与丝竹相关的音乐文化内容整理成电子文件，并将之发送到班级微信学习群中。同时，为了提升学生的扩展学习兴趣，笔者特意在文字中加入了图片，并给学生推荐了相关的音乐作品，如《十面埋伏》。在学生学习完扩展内容之后，笔者会在微信群中与他们进行交流，意在加深他们对音乐文化的认识和理解。通过这样的扩展教学，学生的音乐综合实力会得到有效的提升。所以，教师需注重音乐文化在扩展教学中的渗透。

三、结语

综上所述，音乐是帮助学生陶冶情操、提升艺术品位的重要学科，不过要想达到理想的音乐教学效果，教师需要注重的不应只是音乐知识的教学，更应该要有意识地在音乐教学中渗透音乐文化，让学生的音乐学习从知识层面扩展到文化层面。如此一来，不仅可以增加学生的音乐学习层次，还能强化他们的音乐学习能力，对他们音乐核心素养的发展具有促进作用。

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