初中英语教学实践中如何培养学生的人文素养

【摘要】所谓的“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质”。英语不同于其他的学科，它还是一门语言。语言的特点往往能够体现一个国家或者一个民族的文化特征。因此，在英语教学过程中培养学生的人文素养是非常合适的。该文章主要探讨初中英语教学实践中如何培养学生的人文素养。

【关键词】初中英语;教学实践;人文素养

【作者简介】王晨，江苏省徐州市睢宁县龙集中学。

对于初中英语教学实践中如何培养学生人文素养的探讨，不管对于初中英语教师来说，还是对于初中阶段学习英语这一门科目的学生来说，都具有非常重要的意义。其一，对于初中英语教师来说，通过探讨如何在课堂教学的过程中培养学生的人文素养，能够帮助初中英语教师更加深入地了解班级里面学生的身心发展特点以及个性特征，从而找到一些有针对性的教学内容以及合适的教学方式应用于教育教学当中，有利于提高课堂的教学效率。其二，对于初中阶段学习英语这一门科目的学生来说，由于英语教师将培养学生的人文素养作为课堂教学的一个目标来对待，这样不仅能够帮助学生学习并了解其他国家的文化风俗，而且能够提高学生的德育素养，为学生以后步入社会打下良好的基础。

一、 创设各种英语合作活动，提升学生的合作学习意识

合作学习意识或者说合作学习精神也是非常重要的人文素养之一。人类作为社会生活中的一份子，每天都要与各种各样的人打交道。而且，由于如今社会发展得非常迅速，各种新鲜信息层出不穷，这虽然在一定程度上方便了人们日常生活，但是同时也为人类的生活提出了各种各样的挑战。由于每一个个体的学习能力都是非常有限的，他们无法了解到方方面面的知识，不具备全方位的能力，所以要想顺利适应社会生活，就不得不向他人讨教，向别人询问。由此可见，合作意识的提升以及具备合作学习的能力对于学生顺利适应社会生活是非常关键的。初中英语教师在课堂教学的过程中可以多为学生布置一些合作学习的任务，以提升学生的合作学习能力。初中英语在课堂教学中的合作学习大致包含两个方面的内容。第一个方面就是学生之间的合作，由于初中阶段一个班级里面的学生人数众多，因此英语教师在课堂教学的过程中很难照顾到每一位学生的感受，而只能兼顾到大多数学生的学习情况，设计大多数学生都能够接受的教学内容并找到适合大多数学生的教学方法来进行教学。这样一来，势必会有一些学生因为自己的英语基础比较薄弱，或者是学习能力比较差，而跟不上英语教师的讲课步伐，因此会落下很多的功课。为了改善这种情况，英语教师就可以让其他一些成绩比较优秀的学生来帮助这部分学生，以提升他们的英语学习成绩。初中英语课堂教学中的合作学习，同样也包括英语教师和学生之间的合作。英语教师和学生之间拥有密切的关系，英语教师需要及时了解学生的知识需求，设计有针对性的教学内容，以便高效完成课堂教学任务，而学生需要不断适应英语教师的讲课风格，以提高课堂听课的效率。初中英语教师应该利用空余时间多与学生进行沟通，及时了解每一位学生的兴趣爱好，尝试与学生成为朋友。

例如：初中英语教师在引导学生学习江苏省牛津译林英语七年级上册Project 1 “My friend”的时候，英语教师让学生以英语学习小组为单位，共同写一篇以“My friends”为题目的英文文章。在这一篇文章中要包含每一个小组成员的兴趣爱好，个性特点以及外貌特征等描述。每一个小组成员都可以先在组内评价一下对于其他小组成员的看法，通过这样的评价也能够给予作文更多的构思想法，为作文积累更多的素材。通过这样的形式，不仅能够拉近学生彼此之间的距离，让他们之间形成良好的伙伴关系，而且也能够培养学生的合作学习能力，提升学生的合作学习意识。

二、 透过英语知识背景，培养学生持之以恒的精神

持之以恒也是非常具有代表性的人文素养之一。由于英语这一门科目的学习主要是依靠学生平时的积累，学生只有坚持不懈，始终如一地将一些陌生单词、句型以及语法知识记录在英语笔记本上面，并且熟记于脑海当中，才能不断提升英语学习成绩。因此，在课堂教学的过程中培养学生持之以恒的精神是非常合适，也是非常关键的。英语这一门科目的学习不像数学、物理、化学等学科的学习，需要学生具备很强的逻辑思维能力，需要学生对于具体的题目有严谨的分析能力。英语这一门学科的学习只是需要学生将一些知识记下来，并且应用于具体的题目当中就可以了。也就是说，只要学生不怕苦、不怕累，踏踏实实地跟着英语教师一步一个脚印地将英语知识一点一点地积累下来，那么就一定能够在英语这一门科目的学习上取得优异的成绩。但是，目前不少初中阶段的学生仍然觉得英语这一门科目的学习非常困难，尤其是部分男同学会有这样的感觉。究其原因主要是因为学生在小学阶段没有打下良好的英语学习基础，不知道如何学习英语，而且也非常着急，如果看到其他学生背单词背得非常快，语法知识也记忆得非常熟练，内心就会感到非常焦虑。这部分学生不愿意承认自己的基础薄弱，不愿意从最基本的单词记忆开始一步一步跟上其他同学的学习步伐，不愿意吃苦，不肯下功夫，因此就不会在英语这一门科目的学习上有所突破。初中英语教师应该引导学生掌握英语这一门科目的学习方法，了解英语这门科目与其他理科科目的不同之处，帮助学生养成持之以恒的精神，这样每一位学生都能够取得优异的英语学习成绩。

例如：初中英语教师在为学生讲解江苏省牛津译林英语八年级上册第一单元“Friends”的时候，由于这一单元需要学生掌握很多的重点单词，比如：thirsty、honest、secret、joy、care 、yourself 、magazine、humorous、polite等等。英语教师想借此机会来磨炼学生的意志，培养学生持之以恒的学习精神。英语教师要求学生在课上的时间将所有的单词都记熟，这对于很多基础知识比较薄弱的学生来说是非常困难的。于是，英语教师就要求这部分学习能力比较差的学生，在一天的时间之内将单词记忆熟练并且找到英语老师进行默写。通过这样的形式，能夠让那些英语学习成绩比较差的学生意识到自己确实与优秀的学生有一定的差距，自己要一点一滴地积累才能够逐渐赶上他们。其他优秀的学生在课上就已经将单词记忆熟练了，但是学习成绩比较差的学生还需要抓紧课下的时间，在其他同学玩乐的时候学习，这样可以培养学生持之以恒的精神。

三、 充分发挥学生主观能动性，培养学生独立思考的精神

目前，初中阶段学生普遍存在的一个现象就是他们认为自己已经非常努力了，在其他学生玩儿的时候自己还在努力学习，但是自己的学习成绩依然比不上其他学生。造成这种情况的原因主要有两个，第一个原因就是这部分学生的学习太被动，他们是为了家长的期望或者是为了家长的奖励而学习，不是心甘情愿地学习，因此学习效率非常低下。可能这部分学生要花费一个小时的时间学习到的知识，其他的同学仅仅使用十分钟就能够学习完成。第二个原因就是这部分学生缺乏独立思考的能力，他们在学习过程中过于依赖自己的家长以及其他学生，遇到自己不会解答的问题，就立马去询问其他人，而不会努力思考一下。这样一来，这部分学生的逻辑思维能力以及学习能力就会越来越差，相应的学习成绩也会越来越低下，不利于课堂良好学习氛围的形成。为了改善这种情况，初中英语教师在课堂教学的过程中就可以多为学生设计一些思考问题，培养学生独立思考以及善于思考的能力，并且可以多为学生展示一些图片以及视频，这样可以大大激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动地探索知识，而不是被动地接受英语教师灌输给他们的知识。

例如：初中英语教师在为学生讲解江苏省牛津译林英语八年级上册第四单元“Do it yourself”的时候，英语老师根据这一单元的题目，让学生想一想自己在日常生活中有哪些可以独立完成的任务。有的同学说自己可以独立洗漱，可以独立上学，可以独立完成作业等等。听完了学生的表述之后，英语教师问了学生一个问题，那么大家可以独立思考吗？听到这个问题，很多学生都陷入了沉思，没有立马回答上来，这就说明很多学生在独立思考上面是有困难的。于是，英语教师在教学的过程中，选择为学生多展示一些与课文内容相关的图片，这样可以充分调动学生的主观能动性，提升学生独立思考的能力。

四、 感悟英语文化知识，培养学生具有正确的道德观

道德观也是人文素养的重要组成部分。为了提升学生的人文素养，初中英语教师在课堂教学的过程中，也要注重培养学生具备正确的道德观念。语言是文化的载体，通过深入体会语言的奥妙以及构成，能够帮助学生了解相应的文化知识。初中英语教材中的课文内容有很多都体现了人类的美好品德，包括：坚持不懈、诚实待人、拾金不昧、踏实肯干等等。初中英语教师在课堂教学的过程中，不仅要注重教授给学生单词、语法以及句式等基本的知识内容，也要注重将课文的内容讲授给学生，让学生体会其中的深意，并逐渐形成正确的道德观。

例如：初中英语教师在为学生讲解江苏省牛津译林英语八年级上册第八单元“Natural disasters”的时候，英语教师根据这一单元的话题，利用教室里面的多媒体教学设备，为学生展示了一些自然界的灾害（水涝、旱灾、地震等）的小视频。通过这样的形式能够让学生体会到如今的自然环境正在恶化，我们要做一位保护环境的好公民，有利于培养学生正确的道德观念。

五、 通过了解中西方文化差异，培养学生具有正确的文化观

文化观也是人文素养的重要组成部分之一。初中英语教师在课堂教学的过程中也要注重培养学生具备正确的文化观。其实，语言以及文化作为一个国家或者一个民族最基本的象征，没有高低贵贱之分，所有的语言以及文化都是平等的，只是具有不同的个性特点而已。但是，世界上还是会存在很多文化歧视的现象，有一些自认为本民族文化非常高贵的国家就会歧视其他国家的人民以及文化。这不利于不同文化之间的交流以及借鉴，不利于经济全球化的推行。学生作为祖国的未来以及祖国的花朵，他们必须要具备正确的文化观。初中英语教师在课堂教学的过程中可以多为学生展示一些英语国家文化和中国文化的不同，培养学生包容的胸怀，善于接受不同文化的特征，为中国与其他国家的国际交往培养有用人才。

例如：初中英语教师在引导学生学习江苏省牛津译林英语Project 2“The world around us”的时候，英语教师通过教室里面的多媒体教学设备为学生展示了一些国外的生活习俗。比如：缅甸人习惯每天吃两顿饭，上午十点吃一顿，下午五点吃一顿，早起洗澡后，只喝杯茶，吃些点心或炒米饭、煮豆等充饥。通过这样的讲述不仅可以让学生了解不同国家的文化，而且也能够培养学生具备正确的文化观。

总而言之，初中英语教师应该将培养学生的人文素养作为课堂教学的重点，努力为学生以后步入社会打下良好的基础。

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