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优化小学语文板书设计的有效策略

2021-08-09顾进

语文周报·教研版 2021年22期
关键词:文眼教者板书

顾进

在小学语文教学中,部分教师往往认为多媒体具有图文并茂、声色俱全的效果,传统的板书完全可以舍弃不用。殊不知,即使多媒体有诸多神通之处,我们也要恰当使用,才能帮助学生把握重点,增进他们对语言知识的理解。本文结合自身的教学实践,就课堂板书谈一些粗浅的看法。

一、传统板书与多媒体相互融合

传统的板书与多媒体都有着各自的特点,教师不可简单地舍弃某个,要依据教学内容的需要灵活选用,不可偏废。如在学习统编本四上《猫》一文时,教师可以将猫古怪、老实、贪玩、尽职、温柔可爱、一声不出等特点写在黑板上,内容一目了然,能让学生清晰地感知猫的性格特点。教师在板书的过程也给学生留有充足的记忆、思考时间,让他们能揣摩这些词,体会猫性格的古怪。教师也可以结合多媒体展示猫的图片、动画,以促进学生对文本内容的理解。传统板书与多媒体相得益彰,能推进教学活动的顺利进行。

二、抓住文本中心点设计

在小学语文教学中,板书要围绕中心点展开设计,能将知识点串联起来。如在学习统编本四下《记金华的双龙洞》一课内容时,教者围绕作者的浏览路线设计板书:

路上:公路 山上 溪流

外洞:洞口 外洞内 洞内泉水

孔隙:泉水的来路 孔隙的大小 进出内洞的方法 进内洞的经过

内洞:光线暗 双龙 石钟乳 石笋 出外洞大 泉水的上源

学生细细品读板书内容,能了解作者的浏览路线是“路上——洞口——外洞——孔隙——内洞”的过程,从而形成直观清晰的印象。

三、抓住文本的重难点设计

教师在设计板书内容时,要梳理文本结构,能理解作者的写作意图,解决学生阅读中存在的疑惑。教师要针对重点内容设计板书,能促进学生对文本重点内容的理解。如在学习统编本三上《卧薪尝胆》一课内容时,教者设计板书内容如下:

兵败求和 忍辱负重 卧薪尝胆 奋发图强 转弱为强 报仇雪恨

学生对四字词语的意思能有所理解,教师依据文本的重点呈现四字词语,显得脉络清晰,能直观地感知文本内容。

又如在统编本四下《乡下人家》一课学习中,教者板书如下:瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、群鸡觅食图、鸭群嬉戏图、日落晚餐图、月夜睡梦图,显示乡下人家风景的独特、迷人。

四、抓住文眼處设计板书

文眼是文本内容的核心之处,也是主题的聚焦之处、思想的闪光之处,能起到统领全文的作用,教师要抓住文本的文眼处设计内容,能促进全篇教学的顺利开展。教师要引领学生分析题目进行分析,如在统编本四下《绿》一文教学中,教者抓住文眼“绿”设计板书:

风中的______是绿色的,雨中的______是绿色的,水中的______是绿色的,阳光下的______是绿色的。

总而言之,在小学语文教学中,教师要依据文本,灵活设计板书内容,能给人带来耳目一新、趣味之感,能提升学生阅读、品味的兴趣,能起到良好的教学效果。教师可以融入简笔画的内容,实现图文并茂的效果,能促进学生对文本重点知识的理解。

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