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分段训练模式在小学语文写作教学中的应用研究

2021-08-09韩霞

语文周报·教研版 2021年22期
关键词:分段写作水平阶段

韩霞

分段式教学方式,在各阶段性的教学中,应用较为广泛并且效果较为显著,主要是由于分段式教学方式,可以将负责的知识点,以及将漫长的学习过程,合理地分为若干个阶段,从而为学生创造出由易到难的系统化学习模式,进而帮助学生更好地掌握和应用所学知识。下文对分段训练模式在小学语文写作教学中的应用展开了分析。

一、初级阶段提高学生的阅读量,为写作奠定基础

分段式教学方式在小学语文写作教学中的应用,可以结合学生的实际情况,以及写作教学的内容,分为初级阶段、中级阶段和高级阶段,其中初级阶段作为基础阶段,对提高学生写作水平而言,具有极为重要的意义和作用。众所周知,万丈高楼平地起,坚实的基础是关键,所以教师在开展写作教学活动时,需要对初级阶段提高重视。首先,教师要掌握学生的实际情况,如学生的词汇量、写作手法、写作结构等,以便教师设计出合理的分段式教学方法。其次,教师还要详细地分析写作教学的内容,并将教学内容划分为若干段,以此保证学生更好地理解和掌握知识点。

例如,教师在开展统编版小学三年级上册第六单元习作教学活动时,就可以根据教学的内容,以及结合学生的实际情况,设计出相应的分段式教学方式。如,本单元写作主题是“这儿真美”,由题目可以看出本次写作教学应该以“写景”为主,基于此教师就可以先向学生提供一些关于景色描写的短文、语句、词汇等,也可以让学生自由选择关于写景的文章。以《美丽的小兴安岭》文章为例,教师引导学生开展阅读活动,主要是帮助学生积累描写景色的优美词汇,以及教授学生基本的写作手法。如,学生通过阅读标记出文章中的词汇,像是“葱葱茏茏”“千万缕”“密密层层”等,接下来教师可以让学生运用标记出的词汇,仿写出合适的语句。同时,教师还要重点介绍文章中的写作手法,像是“千万缕像利剑一样的金光”,让学生简单说出此句将什么比作什么,并且起到了何种作用等。通过初级阶段的教学,不仅可以提升學生的词汇积累量,还可以为学生的写作提供良好的借鉴。

二、中级阶段分层次指导,推行因材施教

分段式教学方式在小学写作教学应用中,效果最为突出和重要的阶段,当属中级阶段。主要是由于中级阶段中,教师会根据学生的实际情况,制定出有针对性的写作教学方式,所以此阶段有助于迅速拔高学生的写作能力。首先,在中级阶段教学活动中,教师需要详细地了解学生在写作过程中存在的局限性和缺陷等不足,然后分层次设计出合理的教学方式。其次,教师还要需要关注学生的写作优势,并尽量将优势继续扩大,以此帮助学生进一步提高写作水平。

例如,教师在开展“这儿真美”写作教学活动时,就需要通过问答或者测试的方法,探明学生的写作特点、缺点和优点,然后制定出合适的教学方案。如,在测试中教师发现,有一部分学生词汇量十分丰富,文章中出现众多优美词汇,极大地增添了文章的华丽程度。针对此类型的学生,教师则可以着重锻炼学生的写作手法,以便帮助学生更好地运用丰富的词汇量。又如,在测试中教师发现有些学生十分善于运用各种写作手法,像是“比喻句”“排比句”和“拟人句”等,但是在词汇使用方面却显得略微不足。针对此类型的学生,教师就需要着重提高学生的词汇积累量,从而进一步提升学生的写作能力。

三、高级阶段注重创新性和个性化写作教学

小学语文分段式教学中的高级阶段,主要是以创新性和个性化为重心,用以帮助学生在掌握写作知识的基础上完成自我提高。此阶段中教师应该尽量减少对学生的束缚,需要积极鼓励和引导学生,养成勇于创新和敢于彰显个性的精神,以此提高学生的创作能力。

例如,教师在开展“这儿真美”写作教学活动时,就可以引导学生结合自身的真实经历,或者展开丰富的想象力,将优美的景色以文字的方式展示出来。另外,教师不要做过多的要求,只要规定一点即可,“有感而发、杜绝仿造”。通过将创新和个性作为高级阶段的教学重心,不仅可以有效地提升学生的写作水平,还可以帮助学生养成良好的创新意识及能力。

结语:

综上所述,分段训练模式在小学语文写作教学中的应用,是提高学生写作水平的重要手段。因此,教师在开展写作教学活动时,必须结合学生的实际情况,以及结合写作教学的内容,不断创新出丰富、高效的分段式教学方法,以此为学生营造出良好的学习环境。

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